《6和7的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

5 《6和7的认识》 1． 教学目标： 1、 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育；使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 3、 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 二．教学重难点 教学重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别，学会写6、7，会比较6、7的大小。 三．教学过程： （一）游戏激趣，引入新知 1、摘果子游戏在黑板出示一棵苹果树图（如图）：教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？请6个学生上台摘苹果并排队。 2、引入新课 教师：刚才同学们表现都很棒，你想认识更多的数字朋友吗? （2） 观察操作，探索新知 1、 数一数，初步感知 （1） 出示主题图。 师：请看大屏幕，仔细观察，你看到了什么。以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） （2） 交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进 来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 （3） 小结 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 （4） 抽象出画面中的数桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状 分别 像什么? (6的字 形像哨 子，7的字 形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”现在你知道我们今天要学习什么数字朋友了么？（板书：6和7） （5）你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！ （6）师：对了，6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6个同学 可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。 2、摆一摆，操作感知你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。学生 摆完后请一学生上示范，边摆边 说我用6根小棒 摆了什么图形，接着 让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。 3、说一说，灵活运用我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 4、拨一拨，直观感知 （1）出示计数器：拨珠让学生数。当拨 到5颗珠 时，再 拨一颗闪 动变色停留，问学生：再拨一颗是几 颗珠 子？（6颗）也就 是5添上１是几？再拨一颗闪 动变色停留，问学生：再拨一颗是几 颗珠 子？（7颗）也就是6添上1是几？根据学生的回答【板书】5添上１是66添上１是7 （2）通过直尺图，直观教学数序将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），提问：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习（1）谁能从0顺数到7，从7倒数到0？ （3）学生拍手数，开火车数。 （4）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 5、比一比，明确大小关系教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小，（注：每次抽 的不能与别人相同）。教师根据 学生 回答 板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。 6、辨一辨，区分基数和序数的含义 （1）出示金鱼图，教师读题让学生填写。a．从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察 找出装有6条金鱼 的瓶子，再从左边 数出 装有6条金鱼 的瓶子是第4瓶。c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 （2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视） （3）交流汇报：请学生上台说一说是怎