第四单元 《认识立体图形》（教案）-一 年级上册数学人教版

第四单元 《认识立体图形》 1． 教学目标 知识与技能 1． 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2． 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 过程与方法 1. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 2. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 情感态度和价值观 1． 在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，从中体验获得成功的乐趣。2．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 二．教学重难点 教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 三．教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，我们在日常生活和以前的学习中认识了许多图形，你能说出一些形体的名称吗？学生举手，教师指名回答。学生回答预设：生1：我们家过年贴的大“福”是正方形的。生2：我吃的薯片盒是圆柱体的。生3：我的铅笔盒是长方体的，还有魔方是正方体的。......师：同学们太了不起了，知道这么多的形体的名称。今天我们就来认识几个立体图形朋友。（二）教学新知 1. 分一分，初步感知。 师：同学们，快把喜羊羊送给我们的礼物拿出来。有一个要求，要把相同形状的物体放在一起。快点动起来。学生小组活动，教师对学生进行指导。学生汇报，教师评价。许嵩评价交流情况预设：师问：你们是怎么分的？为什么这样分？生1：我们组把长长方方的放在一起，把四四方方的放到一起，把直直的、像柱子一样的放到一起，把圆圆的球放在了一起。生2：每个形体都有长相，我们把相似的放到了一起，也是分成了四组。 2. 揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。多媒体出示教材第34页主题图。 师：请同学们同桌一组，看一看主题中都有什么形体。学生同桌交流，教师进行指导。学生汇报，教师评价。学生汇报预设：生1： 足球和小男孩手里托着的球都是球体。生2：铅笔盒、纸抽盒、 肥皂 盒是长方体，墨水 盒、 骰子、魔方是正方体。生3：水杯 、可乐罐、笔 筒是圆柱体。...... 师：通过学生们的分类和老师的 讲解，现在大家能够区 分这些形体了，那你还能说出生活中的形体吗？学生举手，教师指名回答。（压路机的轱辘 是 圆柱体、篮球是球体、火柴 盒是长方体、粉笔盒是正方体......） 3. 摸一摸，感知特点 师：请同学们从自己的学具 袋中各拿出一个长方体、正方体、圆柱和球的实物，先摸一摸，感受一下每种形体的特征，然后 把自 己的感受和发现在小组内交流。学生先独立操作，然后 小组交流，教师进行方法指导。学生汇报交流，教师对学生进行评价。学生汇报预设：生1：长方体是长长方方的，有平平 的面。生2：正方体是四四方方的，有平平 的面。生3：圆柱是直直的，上下 一样 粗细 ，两头 是圆的，平平的。生4：球是圆圆的。......师：请同学们闭上眼睛想图形的样子。然后让 学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过 搭使学生 明确 球没有平平 的面，能任意滚动。长方体、正方体和圆柱都有平平 的面，搭在一起很平稳。 （3） 趣味游戏，加深理解。准备一个袋子，里面装有不同形体的物体。让一个学生上台摸 一摸袋 子里的物体，并进行描述 ，让其他同学 猜一猜袋 子里有什么形体的东西 。 （四）总结反思：这节课你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$