第八单元 20以内的进位加法（教案） -一年级上册数学人教版

第八单元 20以内的进位加法 1. 教学目标: 1、 会用20以内的进位加法解决问题。 2、 初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。 3、 感受数学与生活的密切联系,学会运用数学知识解决生活中的问题。 二.教学重难点 教学重点: 能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。 教学难点: 学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。 三.教学过程: (一)创设情境、激发兴趣 教师:阳光小学在举行运动会,瞧,拉拉队的小队员们正在跳舞为运动员加油喝彩,看他们跳的多漂亮啊!请你仔细观察,你能发现那些信息?把你的发现给你同位说一说。同桌之间交流数学信息。 (2) 探究新知、合作交流 1、 汇报交流男生有9人,女生有6人。;前排有7人,后排有8人。 教师:你是根据什么发现这些数学信息的?学生汇报交流根据队员的男女发现的;据队员的位置发现的。 教师:同一副图为什么小朋友们发现的数学信息不一样呢?学生汇报交流观察的角度不同,发现的数学信息也不同。教师:要解决什么问题?你能把信息和问题连起来读一读。学生汇报交流男生有9人,女生有6人,一共有多少人?前排有7人,后排有8人,一共有多少人? 2、 教师:要求“一共有多少人?”需要用什么方法解决?怎样列式计算请你做在练习本上。做完的同学给你的同位说一说。学生独立完成,教师巡视,同桌交流9+6=15(人)8+7=15(人) 教师:为什么用加法计算?学生汇报、同桌交流要求一共有多少人?就是把男生人数和女生人数合起来所以用加法计算。要求一共有多少人?就是把前排人数和后排人数合起来所以用加法计算。教师:9、6、15;7、8、15分别表示什么?学生汇报、同桌交流9表示男生有9人,6表示女生有6人,15表示一共有15人7表示前排有7人,8表示后排有8人,15表示一共有15人 3、 教师:做的对不对我们需要检验一下,先检查算式的数字有没有抄错,在检查是不是一共有15人。学生检查教师:解答的非常正确,别忘了口答一共有15人。 4、 教师:请你仔细观察这两种解答有什么不同的地方?学生汇报交流算式不同教师:为什么列的算式不同?学生汇报交流 教师:又有什么相同的地方?学生汇报交流教师:我们从不同的角度去观察发现的数学信息不一样,列的算式也就不一样,但是都是一道题求一共有多少人,都用加法计算,所以得数一样。 5、 教师:回忆一下刚才我们解决问题的步骤,第一步先做什么?第二步......?学生汇报交流解决问题的步骤教师:解决问题只有一种方法吗? 教师:解决问题时,只要小朋友们用不同的角度去观察去思考,我们解答的方法就会有好多种,这就是我们今天学习的内容解决问题。 (3) 巩固练习 1、 课本97页做一做你发了那些数学信息?你是根据什么发现的?学生汇报交流要解决什么问题?学生独立完成、汇报交流对吗?检查一下。 2、 课本99页1题你发现了哪些数学信息?要解决什么数学问题?请你坐在练习本上学生独立成,汇报交流 3、 你能发现那些信息?根据你发现的信息,提出数学问题,并解答学生独立完成、汇报交流 (四)课堂小结:通过这一节课的学习你有什么收获。 学科网(北京)股份有限公司 $$