3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

唯物 辩证法 总特征 （基本观点） 联系的观点 发展的观点 实质与核心 （根本观点） 矛盾的观点 联系 发展 矛盾 根本内容 根本动力 构成、引起 1. 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 2. 矛盾（对立统一）规律是唯物辩证法的实质与核心。 3. 矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 第三课的核心问题： 世界是的状态怎么样的？ 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 1 必修四 哲学与文化 第三课 把握世界的规律 3.3.1 唯物辩证法的实质与核心 3 核心素养 政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题。 科学精神：知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。 公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。 01 事物发展的源泉和动力 1. 你从中发现了哪些矛盾? 高一年级的小明同学坚持刻苦努力学习，上学期末考试进步很大，在班里获得排名第一名，他高兴极了，感觉自己走上了人生的巅峰，从此以后，他骄傲自满，不思进取，成绩一落千丈，下学期期末考试成绩退步了，变成了班里的倒数，他难过极了，感觉自己走到了人生的低谷。 走进生活 发现矛盾 进步----退步 高兴----难过 巅峰----低谷 正数----倒数 2.这些矛盾都有什么共同特点? 对立统一的 一、矛盾的含义及其属性 1.含义：矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。 矛盾就是对立统一。 世界上一切事物都包含即相互对立，又相互统一的两个方面。 【注意1】矛盾是一种关系 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 【注意2】逻辑矛盾≠哲学矛盾 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象（逻辑矛盾可以避免。） “今年过节不收礼，收礼只收脑白金” 我基本上完全同意你的方案。 6 【注意3】准确理解：“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”还强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。 家庭教育 父母 子女 学校教育 老师 学生 家庭教育 父母 子女 学校教育 老 师 学生 教育体系 【注意4】矛盾是普遍的，具体的，有条件的。 但是不能说任何两个事物之间构成矛盾双方。 城市发达VS农村滞后 人多VS地少 打工养家VS陪伴教育 成才走出城市VS农村人才流失 相反相成 矛盾的对立属性：斗争性 （贫困与富裕的差异对立） 同一性：矛盾的统一属性 （扶贫使乡村脱贫振兴） 2.矛盾的基本属性：同一性和斗争性。（相反相成） 原理归纳1：矛盾的对立统一原理 【原理内容】矛盾就是对立统一 【方法论】要用对立统一的观点看问题 一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。 相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 塞翁失马,焉知非福 ①相互依赖 （1）矛盾的同一性 ②相互贯通 “没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。 没有黑，就没有白；没有丑，就没有美；没有正确,就没有错误。 “失败是成功之母” “虚心使人进步，骄傲使人落后” “塞翁失马焉知非福” （2）矛盾的斗争性 ①相互排斥，相互对立 注意： 区别、不同、差异、排斥、互斥、对抗、竞争、制约、纠纷 生物体的新陈代谢： 同化作用贮存能量，异化作用释放能量， 它们是两种相反的作用，是相互排斥的。 资本主义社会： 资产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治者、被剥削者， 它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争。 哲学的“斗争性” 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了 (斗争是绝对的,无条件的） 生活中的“斗争” 包括一切差异和对立（共性、抽象） 矛盾斗争性的一种具体形式（个性、具体） 一首美妙的音乐是由不同音符构成。 孔子说：”君子和而不同，小人同而不和。” 强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。 强调同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 矛盾同一性与斗争性的联系： 结论1：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一。 在生活中和自己联系最密切的人，往往是和自己发生矛盾最多的人。 结论2：矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 猫和老鼠是一对“老冤家”，他们在同对方的斗争中不断完善自己，从而在竞争中共同生存下来。 结