第15课 完善规划 奋发有为（教学设计）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学精品教学设计（高教版2023·基础模块）

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级 授课 类型 授课教师 授课地点 授课 内容 第 15课 完善规划 奋发有为 学时 3 授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框四目组成。课导语直入主题，强调了调整、持续完善职业生涯规划的必要性，点明了本课的主要学习内容。两框内容第一框“明确标准，评价规划”包含了“职业生涯规划的评价标准”和“职业生涯规划的评价方式”两目；第二框“把握时机，调整规划”包含了“调整职业生涯规划的时机”和“调整职业生涯规划的方法”两目。 两框内容的逻辑关系是：第一框主要阐述了职业生涯规划的评价标准和评价方式，引导学生学会对自己的职业生涯规划进行评价。第二框主要引导学生学会从社会和个人发展的变化中把握调整职业生涯规划的时机，掌握调整职业生涯规划的方法。两框内容相互联系，互为补充。职业生涯规划的评价引领职业生涯规划的调整方向，职业生涯规划的调整则为了达到评价提出的要求，二者均是完善职业生涯规划的必要步骤。从整体课程教学内容设计来看，这是第五单元的最后一课，也是《心理健康与职业生涯》这门课的最后一课。从中职思想政治课程四门课教学安排建议来看，《心理健康与职业生涯》这门课是在《中国特色社会主义》之后开设。所以，也就形成了这门课五个单元之间的一个整体逻辑关系。 第一单元“时代导航，生涯筑梦”作为起始单元，不仅与《中国特色社会主义》的结语部分自然衔接，而且通过阐述新时代为个人发展搭建广阔舞台，激励学生志存高远、明确职业生涯的导航图，引导学生用生涯规划筑梦未来，以充分激发学生成长的动力。将师生放置于新时代这个新的历史背景下，深度去思考《心理健康与职业生涯》如何去教与学，更好挖掘课程的育人价值，突出课程的育人效果。 第二单元至第四单元则基于中职阶段学生的发展特点，围绕自我健康成长、建立和谐人际关系、学会学习等主题设计教学内容，是对心理健康模块的集中阐述。这样设计的目的一是助力学生实现心理和谐，二是以心理健康助力学生的职业生涯规划，课程内容相辅相成，相互联系，互为补充。 通过第一单元至第四单元的教学，学生已经树立了正确的职业理想，懂得了用生涯规划筑梦未来，掌握了维护心理和谐的方法等，奠定了职业生涯规划的基础。在此基础上，第五单元则再次回到职业生涯模块，与第一单元教学内容相呼应，引导学生树立正确的劳动观、提高自身职业素养的基础上，学会制订、评价、执行、调整和完善职业生涯规划，激励学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。 可见，第五单元是对第一至第四单元进行整合基础上的拓展与深化。这也反映了职业生涯与心理健康两个模块之间互为因果、相互促进的关系。即心理健康是学生做好职业生涯规划、实现良好职业适应的前提，良好的职业生涯规划则能够助力学生维护并达到更高层次的心理健康。 所以，对思想政治课教师而言，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务三以“怎样通过评价促进职业生涯发展”和活动任务四“职业生涯规划要‘与时俱进’”为议题活动设置要求，探讨科学评价职业生涯规划的重要性，引导学生把握机遇、调整职业生涯规划的策略。这样寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。 (2)在此次教学内容设计过程中， 我们整体对“第一单元 时代导航生涯筑梦”重点内容进行回顾，在让学生落实主干知识的同时，结合此次课程内容，一是对《心理健康与职业生涯》这门课进一个整体总结回顾，二是让学生深刻理解追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。制订、执行职业生涯规划的过程，就是敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的过程。引导学生树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，按照党的二十大提出的“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”最新要求，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。进一步升华了课程主题，很好体现此次课程的育人价值与内涵。 (3)在第二框“把握时机，调整规划”设计过程中，我们注重挖掘教学内容中蕴含的哲学意蕴，将《哲学与人生》“第二单元辩证看问题 走好人生路”“第5课 用发展的观