第13课 立足专业 谋划发展（教学设计）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学精品教学设计（高教版2023·基础模块）

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级 授课 类型 授课教师 授课地点 授课 内容 第13课 立足专业 谋划发展 学时 3 授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框六目组成，课导语以古语“凡谋之道，周密为宝”(语出《六韬·武韬·三疑第十七》)引出本课的主题，之后点明本课的主要学习内容，引发学生对自身职业生涯发展问题的思考。两框内容第一框“崇尚劳动，提高素养”包含了“树立正确的劳动观”、“专业、职业与职业群”和“职业岗位对劳动者职业素养的要求”三目；第二框“综合评估，制订规划”包含了“分析自身条件”、“分析外部环境”和“绘制生涯蓝图”三目。 两框内容的逻辑关系是：第一框从马克思主义唯物史观角度，阐述了劳动的内涵、意义与价值，引导学生树立正确的劳动观，弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，不断提升自身职业素养；第二框从制订职业生涯规划的角度，引导学生在分析自身条件和外部环境的基础上，学会制订职业生涯规划，并在工作生活中去持续落实。 从整体课程内容安排来看，第一框是第二框的认识基础，引导学生在正确认识劳动、专业、职业、职业群及职业素养等职业生涯规划相关知识的基础上，理解和掌握职业生涯规划的要求和方法，绘制出自己的生涯蓝图。体现了从认识再到实践的整体设计理念，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务一以“我的专业对社会有什么用”为议题活动设置要求，了解所学专业的社会价值，进而引导学生深入认识专业所对接职业岗位对劳动者素养的要求与提升自身职业素养的重要性，树立正确的劳动观，学会制订职业生涯规划，实现职业理想，服务社会发展。这样寓活动于课程内容之中，不再单独安排课时组织开展相应活动，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。同时，我们通过对课程教学重难点分析， 对课程内容进行了取舍，在教学环节设置上将重点放在提升学生认知与实践能力上，对一些概念性的内容由学生通过相关学习渠道，进行自主学习并加以应用，并对学生有疑惑的地方由老师根据反馈情况进行解答。这样使整个教学环节设计更加精准，教学目标更加清晰，更便于教师进行整体教学内容的把控。 (2)在第二框“综合评估，制订规划”教学内容设计过程中，我们 重点对第一单元“时代导航 生涯筑梦”第2课“生涯规划 筑梦未来”相关内容进行回顾，在让学生落实主干知识的同时，结合此次课程内容，进一步了解职业生涯规划的基本内涵，增强学生职业生涯规划意识，树立正确的职业生涯规划理念。 (3) 我们按照党的二十大报告提出的“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”、《新时代公民道德建设实施纲要》、《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见(2020年3月20日)》和《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要(试行)〉的通知》(教材〔2020〕4号)最新要求，适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第二单元 践行职业道德”中“第3课增强职业道德意识”“第一框新时代呼唤高素质劳动者”和中职统编教材《哲学与人生》“第四单元 坚持唯物史观在奉献中实现人生价值”“第12课 实现人生价值”第二框“人生价值贵在奉献”第二目“在奉献社会中实现人生价值”(以诚实劳动实现人生价值)内容学习要求，融入其中有关内容。 同时，对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点，坚持系统观念，正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议2学时，第二框建议1学时， 教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。 教学 重难 点分 析 1.教学重点 (1)领悟劳动的意义与价值，树立正确的劳动观 之所以成为本课的第一个教学重点，主要基于以下两方面考虑： 1)劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义