第12课 终身学习 持续发展（教学设计）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》同步教学精品教学设计（高教版2023·基础模块）

课程 名称 《心理健康与 职业生涯》 服务专业 授课班级 授课 类型 授课教师 授课地点 授课 内容 第12课 终身学习 持续发展 学时 2 授课 内容 分析 1.授课内容分析 本次授课内容由课导语和两框四目组成，其中课导语从科技革命和社会革命对学习提出的新要求的角度，引出本课主题，点明本课主要学习内容。两框内容第一框“时代呼唤终身学习”包含了“学习无止境”和“活到老，学到老”两目， 侧重从引导学生树立终身学习意识、提高终身学习能力的角度，介绍了什么是终身学习，为什么要终身学习和如何践行终身学习；第二框“信息素养助力发展”包含了“认识数字化学习”和“提升信息素养”两目，侧重从促进学生信息素养提升的角度，阐述了数字化学习能力和信息素养的基本内涵，如何提高数字化学习能力和如何提升信息素养等。两框内容相互独立又相互联系，一方面，两框内容均体现了当今社会对学生学习的新要求，即具备终身学习能力，具备数字化学习能力和信息素养；另一方面，终身学习习惯和能力的养成需要学生适应时代发展需要，逐步提高数字化学习能力，提升信息素养，更好地解决学习、生活和工作中的实际问题，为自我成长及职业发展注入新动能。 2.授课内容创新点 (1)根据我们提出的教育教学思路，在此次授课中，我们还是按照教材中“学以致用”活动任务三“活到老，学到老”为议题活动设置要求， 探讨终身学习的必要性和方法。寓活动于课程内容之中， 不再单独安排课时组织开展相应活动。这样，更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”， “活动内容课程化”。 (2)在此次课程内容设计过程中，我们按照党的二十大报告提出的“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”最新要求，在学习习近平总书记关于学习的重要论述、《提升全民数字素养与技能行动纲要》和《数字中国建设整体布局规划》等文件内容基础上，并适当参照中职统编教材《职业道德与法治》“第二单元 践行职业道德”中“第3课增强职业道德意识”“第一框 新时代呼唤高素质劳动者”内容学习要求，融入其中有关内容。在对课程内容丰富完善的基础上，更有助于实现此次课程教学目标。 对思想政治课教师而言，还是我们之前一直反复强调的，要结合时代发展要求，学会运用相互联系的观点， 坚持系统观念， 正确认识和理解中职思想政治四门课程之间的相互联系，更好把握教育教学规律、思 想政治教育规律和中职学生身心发展规律，真正发挥思想政治课程这一落实立德树人根本任务的关键课程的关键作用，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。 3.学时安排建议 在学时安排上，第一框建议1学时，第二框建议1学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。 教学 重难 点分 析 1.教学重点 提升信息素养，之所以成为教学重点， 主要基于以下三个方面的考虑: 第一，提升信息素养有助于提高数字化学习能力 在数字化时代，网络技术降低了知识共享的成本，打破了学习的时空限制，为个体成长和发展提供了更加广阔的平台，让人人皆学、处处能学、时时可学成为现实。为了把握数字化时代的大好学习时机，更好地满足学生个性化学习需求，实现终身学习，需要引导学生学会有效利用互联网、大数据等信息技术，提升信息素养。 第二，提升信息素养有助于提高解决实际问题的能力 在日常生活中，学生可能会碰到各种各样的问题，凭借学生本人现有的知识或经验可能无法完全解决，引导学生提升信息素养，懂得获取信息并进一步整合信息，有助于学生及时作出正确决策，解决学习、生活中的各种实际问题。 第三，基于课程标准的内容要求和学科核心素养的培育要求 课程标准的内容要求包括“提高数字化学习能力，提升信息素养”。在获取信息、甄别信息和利用信息解决问题的过程中，有利于培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，自觉遵守道德规范、法律法规等行为准则，达成职业精神等核心素养的培育要求。 2.教学难点 树立终身学习的意识，提高终身学习的能力。之所以成为教学难点，主要基于以下两个方面的考虑： 第一，部分学生缺乏自主学习能力 要做到终身学习，就要养成自主学习的习惯。有的学生习惯在老师监督和指导下进行学习，一旦离开学校环境，就有所松懈， 不懂得如何学习，也不愿去学习；有的学生学习态度不端正、学习习惯不好、学习动机欠缺，主动学习的积极性较低。因此，对于部分学生来说，树立终身学习的意识，培养终身学习的能力是有难度的。 第二，终身学习是持续一生的学习过程 终身学习不仅局限于课本知识的学习，还需要学生自己不断地将学到的知识应用到实践中，在实际生活、工作中检验和促进学习。这个长期持续的过程更需要学生本人主动践行，对部分学生来说