12《盘古开天地》（教学设计）统编版语文四年级上册

部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学设计 教学内容分析 《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。 全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一部分(第1自然段)讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头部分。第二部分(2-5自然段)讲盘古醒来后开天辟地，创造万物的过程，是故事的经过，也是课文的重点内容。第三部分(第6自然段)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。 课文充满了神奇的想象盘古在混沌的世界中产生,天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写得非常神奇；盘古倒下后身体化为风云雷雨，日月山川，花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来朗朗上口。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美德。课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。 本课有三道课后练习题，第一题：边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。这是在学生一单元边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法，感知人物形象。第二题：从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。本题意在梳理故事的重点情节，从而帮助学生构建简要复述的框架。第三题是选做题：收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。这部分的教学，可联系本单元的《快乐读书吧》，让学生根据推荐找相关的书籍来阅读，也可以鼓励学生阅读其他中国神话故事，然后选择一个感兴趣的故事多读几遍，做好讲故事的准备，最后开展“我喜欢的中国神话”故事会。 学情分析 四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 教学目标 1. 正确认读7个生字，读准随文注音5个字，会写13个字，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 2. 通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 3.了解故事的起因，经过和结果，借助插图和课文内容，能用自己的话复述课文。 教学重难点 重点：边读边想画面，说出课文神奇的地方。 难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 教学过程 创设情境，谈话导入 同学们，神话传说是一个国家和民族宝贵的精神财富。本单元我们将举行“神话传讲人”讲故事系列活动，按照评价标准评星，总评得到5颗星以上即可获得“神话传讲人”称号。 板块一：复习回顾，整体感知 任务一：复习生字词，回顾课文内容 1、复习生字词，开火车读词语 黑乎乎  睁眼   翻身  缓缓  上升  下降  血液  汗毛  茂盛   雨露     精疲力竭  奔流不息  滋润万物 2、 复述故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。 起因：天地没分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡。 经过：盘古先用神斧劈开了天地，又撑在了天地之间不让天地合拢，累倒后身体化为万物。 结果：盘古用他的身体创造了美丽的世界。 整体感知：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 （设计意图：考察学生对生字词的掌握情况以及对课文大致内容的理解程度。） 板块二：品读交流，感受神奇 任务二：抓重点词句边读边想象画面，感受神话神奇的想象。 1.默读课文，用“_____”画出让你感到神奇的地方，进行批注。 2.交流句子，想象画面，感受神奇。 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 ——环境神奇：人类居然把没有分开的天和地想象成一个大鸡蛋，模糊一团又连成一片，与我们现在的天空清朗、大地辽阔多么不同啊，这个想象太神奇了。 有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。 ——时间神奇：人生百年都很难得，更何况是一百八十个一百年，这是多么漫长的一段时间啊，真让人觉得神奇。 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 ——力量神奇：多么神奇的力量，居然能将