13《猫》（教案）-统编版语文四年级下册

《猫》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、缕”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文,了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。 3. 理解作者为什么永不养猫,并从中受到教育。学习作者观察事物和表达事物的方法。 4. 找出课文中描写三只猫的句子,体会这些句子的作用。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。 2. 理解作者对三只猫的不同情感,及这种情感产生的根源。 3. 找出课文中描写三只猫的句子,体会这些句子的作用。 三、教学难点 1. 理解作者对三只猫的不同情感,及这种情感产生的根源。 2. 理解作者为什么永不养猫。 四、教学准备 1. 教师准备:多媒体课件、图片。 2. 学生准备:预习课文,了解作者及作品。 五、教学时间:两课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 教师出示一张可爱的猫咪图片,让学生描述自己对猫的了解或感受。 2. 引导学生质疑:课题中的“猫”为什么要加上引号? 3. 教师引导学生交流有关猫的词语或句子,体会其意义的不同。 4. 揭示课题《猫》。 (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 指名分自然段读课文,正音。 3. 学生默读课文,标出课文写了哪些事物或人物,并说说他们之间有什么联系。教师引导学生概括课文的主要内容,同时注意引导学生理解“任凭”的意思。 4. 教师检查学生对课文的朗读情况,并正音。 5. 教师引导学生质疑,师生共同梳理问题,准备深入探究。 (三)细读课文,品读词句 1. 自主研读,小组交流:你读了课文后对哪只猫的印象最深?为什么?找一找描写这只猫的语句,并体会其中的情感。学生交流中说到对某只猫的描写句段时,教师要求学生有感情地朗读相关句段。其间教师随即指导学生理解“饭团子、缕缕”的意思。同时引导学生体会作者对每只猫的不同情感及其原因。 2. 集体交流:教师根据学生的回答随即指导朗读相应的句段,并深入体会其中的情感。重点指导以下句段: (1)“它是一只黑白相间的花猫……取名‘球球’。”重点引导学生体会花猫的可爱及作者的喜爱之情。并随即指导学生理解“无忧无虑、任凭”的意思。同时通过朗读体会情感。 (2)“我心里十分的难过……更是一桩冤案”。教师通过此段的理解,引导学生深入理解由于作者的无知造成的后果,并随即进行阅读方法指导——联系上下文理解“冤案”的意思。同时指导朗读,体会我对第二只猫不幸去世的难过之情。 (3)“我对于它的亡失……也很难过。”通过此段的理解,引导学生进一步体会由于主人的不负责造成的后果,随即进行思想教育——要善待生命,要负起责任。同时指导学生理解“缕缕”的意思,并通过朗读体会我对第三只猫失去后的内疚、难过之情。另外,“隔膜、妄下断语”的意思也在此解决。 3. 感情朗读:学生自由选择描写最深的段落或句式进行有感情地朗读,通过朗读进一步体会情感。教师随即指导朗读技巧。如:要把自己当成课文中的人物来读;要注意人物的身份和说话的语气等。 4. 语言文字训练:用上“因为……所以……”的句式来表达自己对某只猫的喜爱或讨厌的原因。学生根据要求进行语言文字的训练,进一步明确作者对每只猫的不同情感产生的原因,为下文的学习作铺垫。 5. 教师小结:通过本课的学习我们知道了每一只猫的不幸都是由我们人类造成的,我们要负责任;同时我们也要学习作者通过细致的观察和描写来表达对动物的喜爱和善待生命的思想感情的方法。 (四)拓展延伸,情感升华 1. 思考:假如这三只猫能够说话,它们会如何诉说自己的不幸呢?鼓励学生大胆发挥想象力和创造力。 2. 情感升华:通过本课的学习,我们明白了生命的可贵和不易,要尊重生命、珍惜生命,在生活中不要妄自判断,更不能肆意践踏生命。 3. 教师小结:希望同学们能够从本课中学到更多的知识,做一个善于观察生活、思考人生的人。 (五)布置作业 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄优美的词句。 2. 观察自己周围的事物,看看有哪些事物也在不断地生长变化,写一篇短文或日记。 3. 推荐阅读:推荐学生阅读《城南旧事》,进一步体会作者对人物和动物细致的描写方法,以及从中体会作者对生活的思考和感悟。 七、教学反思 本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文,了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位,理解作者对三只猫的不同情感及这种情感产生的根源。在教学方法上,我采用了引导学生质疑、讨论的方式,通过多种形式的朗读,让学生自主探究、合作交流,充分地发挥学生的主体作用。同时,我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会,培养学生的语言表达能力和思维能力。 在教学过程中,我发现学生对三只猫的不同外形、习性及在家中的地位很感兴趣,能够积极参与讨论和交流。同时