Module6单元教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

英语（学科）单元教学设计（序号：_6_） 主备人： 邱玉凤 审核人：李彦 单元主题 与大概念 单元主题 M6: Around town 学科大概念 日常生活中英语的使用 单元大概念 方位介词的使用 学习目标 课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听：1. 能听懂有关熟悉话题的语段； 能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。 说：1. 能在课堂活动中，用简短的英语进行交流； 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 读：1. 能正确朗读课文； 能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 能读懂简单故事和短文并抓住大意。 写：能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 课标分解：（学什么+学到什么程度+怎么学） 能听懂和搭配有关指路、问路方面的简单词汇和句型。 能读懂对话材料，捕获重点信息；能用指路问路的词、句型进行简单的对话练习。 能理清文章的脉络和结构, 并能在思维导图的帮助下， 利用文章中的重要词汇和短语准确复述课文。 能通过进一步阅读，用问题引发学生深入思考。 教材分析：本模块以“问路和指路”为话题，内容非常贴近现实生活。第一单元以对话的形式谈论如何问路和指路，让学生能听说有关问路和指路的基本词汇，并使用重点句型进行简单的问答，内容既接近生活又能激发学生的学习兴趣。第二单元围绕“城镇周围”这一话题而层层展开的一系列教学活动。Unit2 的主题是“The London Eye is on your right.”这一单元包含了两大板块的内容，即Reading and vocabulary 和Writing。了解伦敦的著名建筑， 通过读、写训练，培养学生看地图的能力，读懂指路的指示语并训练笔头表达能力。 知识网络： 学情分析： 已有：在小学阶段，学生已经接触过方位介词及问路指路的句型。 障碍：在实际问答操作时会有一定的难度。 突破：结合学生已有的知识储备进行激活，采用两两合作和小组合作等方式灵活组织教学。 评价任务 表现性任务 评价量规（标准） 根据地图帮助写出相应的路由路线 内容 单词拼写 语法、句型 书写 亮点 3 内容充实，要点全面 准确、或只有一两处错误 无语法错误 书写规范、卷面整洁 恰当用连词、顺序词 2 内容部分缺失，不全面 3-4处错误 1-3处 卷面相对整洁，有1-2处划痕 偶尔使用 1 只有一、两点要点 4处以上 4处以上 书写不规范，多处划痕 无 单元教学任务分解 课时 课题 课型 学习目标 评价任务设计 1 Unit1第一课时 听说 通过学习，学生能够： 1. 借助图片和音标所设置的语境，理解并认读下列词汇：bank, museum, along, across, opposite,excuse, guidebook,underground, take, tourist, turn; 2. 听辨对话所涉及的有关指路和问路的关键词汇和关键信息； 3. 了解并运用方位介词表达方向，并能在真实的语境中灵活运用指路和问路的交际用语。 1. 在图片的引导和提示下获取单词的有效含（指向目标1） 2. 能听辨所涉及的关于指路和问路相关的单词。（指向目标1） 3. 能听出关于对话的关键问题、关键信息。（指向目标2） 4. 能正确运用方位介词表达方向。 2 Unit1第二课时 听说 通过本课时教学，让学生能够： 1. 借助图片，结合语境，巩固与运用下列词汇：bank,museum,along,across,cross,opposite,tourist,excuse me,street turn, why not, third, underground, take； 2. 在文中找出问路与指路句型，通过讲解与练习，学会使用问路与指路。 3. 通过点读、跟读与自读，能流利地朗读并基本复述对话主要内容。 4. 给定问路情景，学生能够模拟完成给外国友人指路。 1. 在具体语境中运用重点词汇 （指向目标1） 2.小组合作找出文章中问路与指路的例句（指向目标2） 3.学生讨论归纳、教师讲解问路指路用法 （指向目标2） 4. 学生造句、给外国友人指路，实际掌握与运用问路与指路方法（指向目标2.4） 3 Unit2第一课时 读写 通过本课时教学，让学生能够： 1. 借助图片和音标所设置的语境认读并运用下列词汇：tour, square, middle famous, painting, from, metre, above, river, clear, bridge, railway, past, church, finish;及文中出