第1部分 第5节 第1部 《朝花夕拾》(课件PPT)-【思而优·中考突破】2024年中考语文总复习(广东专用)

24版·语文课件 第一部 《朝花夕拾》 目录 01 整体把握 02 专题探究 03 名著知识勾连 04 对点训练 ［读书方法］消除与经典的隔膜(七年级上册第三单元) 方法一：感受作者灵活的思路，把握作品丰富的主题思想。 方法二：体会作品浓厚的生活气息和栩栩如生的人物形象。 ［重点把握］①丰富人生感受和体验：体会作者对童年生活的温暖回忆和理性批判。②思考人生问题：如《五猖会》反映的家庭教育问题。③注意经典文化的积累：让自己的思想和大师们联网接轨，涵养性情，启迪人生。 目录 编者按：名著知识请查阅《知识诵读手册》P128—151。 专题一 (内容理解、作品主题、谈看法启示、联系实际) 目录 快乐 1．长妈妈给童年的鲁迅带来了许多欢乐。《阿长与〈山海经〉》中追忆了儿时与保姆长妈妈相处的情景，描述了“阿长”之名的由来、她切切察察的毛病、她讲“长毛”的故事、她给鲁迅买《山海经》等内容。 2．鲁迅儿时有玩耍的乐园——百草园，百草园充满了鲁迅童年时的美好记忆，有昆虫，有植物，有“美女蛇”的传说，还有捕鸟的乐趣，这些都令鲁迅难以忘怀，回味无穷。《从百草园到三味书屋》一文还描写了鲁迅在三味书屋读书时的有趣场景，充满了童趣。 目录 不快乐 1．在《五猖会》一文中，鲁迅要去东关看五猖会。五猖会是一个迎神赛会，在童年鲁迅的心目中是一个盛事，他自然十分兴奋。可父亲偏偏在这时要求他背诵《鉴略》，背不出就不准他去。文章含蓄地表现了鲁迅对父亲的不解与埋怨。 2．《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到杀害的往事，表现了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。 专题二 (人物分析、塑造人物的方法、联系实际、课内外链接) 目录 示例 长妈妈是一个既愚昧迷信，又朴实善良的劳动妇女。例如，她郑重其事地让孩子正月初一睁开眼就向她祝福，还要吃福橘，这样新的一年就会有好运气，孩子只要说了，她就十分欢喜。同时，她没有文化，不免粗俗，如她常喜欢“切切察察”，睡相也不好，还在床中间摆“大”字，但她也善良淳朴、疼爱孩子，如给童年的鲁迅买绘图的《山海经》。从长妈妈身上，我们可以看到鲁迅对底层劳动人民的感情：既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上善良淳朴的一面。 目录 方法 ①明确书中的主要人物分别出现的篇目。如长妈妈在《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》中都有出现；寿镜吾先生在《从百草园到三味书屋》中出现。 ②重点阅读相关篇目，找出描写对应人物的语句。 ③从相关场景和事件中分析人物性格特点，体会作者对人物的态度及抒发的情感。 目录 人物 相关篇目 典型情节 人物形象 长妈妈 《阿长与〈山海经〉》 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《狗·猫·鼠》 ①给“我”买《山海经》， 讲“长毛”的故事。 ②给“我”讲“美女蛇”的故事。 ③和母亲、工人一块儿等“我”背书。 ④踏死了“我”的隐鼠。 虽庸俗迷信、啰唆唠叨，甚至愚昧无知，但善良淳朴，热心为孩子解决难题。 目录 人物 相关篇目 典型情节 人物形象 藤野先生 《藤野先生》 ①上讲堂有时忘记带(现写作“戴”)领结。 ②添改“我”的讲义，纠正“我”的解剖图。 ③关心“我”的解剖实习情况。 ④向“我”了解中国女人的裹脚情况。 不拘小节、治学严谨、关心学生、认真负责、尊重不同文化、没有民族偏见、认真求实、注重调查。 目录 人物 相关篇目 典型情节 人物形象 衍太太 《琐记》 《父亲的病》 ①鼓励孩子们冬天吃冰，鼓励孩子们“打旋子”，有孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑唆 “我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言。 ②在父亲临终时催促“我”一直呼唤父亲。 自私自利、心术不正、表里不一，爱搬弄是非、多嘴多舌﹑喜欢使坏。 寿镜吾 《从百草园到三味书屋》 ①不喜欢“我”问奇怪的问题。 ②有戒尺和罚跪的规则，但都不常用。 方正、质朴、博学，对学生要求严格，教育方式刻板、守旧。 目录 人物 相关篇目 典型情节 人物形象 范爱农 《范爱农》 ①反对“我”发抗议电报到北京的主张。 ②初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农等人在火车上互相让座。 ③酒楼里叙旧，邀请“我”一同去看光复的绍兴。 重情义、正直爱国、倔强耿介、愤世嫉俗、认真负责。 陈莲河 《父亲的病》 特别的药引：原配蟋一对、平地木十株。 特别的丸药：败鼓皮丸。 狡猾、道貌岸然、贪婪、故弄玄虚、草菅人命。 专题三 (作品主题、现实意义) 目录