9.3 研究物体的浮沉条件（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册物理沪粤版（安徽专版）

9.3　研究物体的浮沉条件 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.知道物体的浮沉条件,会根据浮沉条件判断物体的浮沉。 2.知道通过改变浮力或重力的大小可控制物体的浮沉。 3.能应用浮沉条件解释简单的物理现象。 【能力目标】 通过探究物体浮沉的过程,培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。 【素养目标】 通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例,体验科学、技术与社会的密切联系。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 物体的浮沉条件。 【教学难点】 浮沉条件的应用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 水中的鱼儿时而露出水面,时而沉入水底,你知道鱼是如何实现浮沉的吗? 二、教学步骤 探究点1　物体的浮沉条件是什么 [阅读课本]P94“物体的浮沉条件是什么” [思考]观察图9⁃14(a),把鸡蛋放入盐水中,放手后,鸡蛋处于什么状态? [提示]鸡蛋有一部分露出液面,一部分浸在液体中,这种状态叫做漂浮。 [思考]观察图9⁃14(b),向盐水杯内缓慢倒入一定量清水后,鸡蛋处于什么状态? [提示]鸡蛋全部浸没在液体中,可以停留在液体中的任何深度,这种状态叫做悬浮。 [思考]观察图9⁃14(c),继续倒入清水,鸡蛋会怎样运动? [提示]鸡蛋下沉,最终沉到容器的底部,受到底部一定的支持力后静止。 [思考]观察图9⁃14(d),再加入适量的食盐,鸡蛋会怎样运动? [提示]鸡蛋缓缓上浮,最终漂浮在液面上。 [思考]在上述的几种情况中,鸡蛋的重力有没有发生改变? [提示]鸡蛋的质量不变,重力不变。 [思考]鸡蛋受到的浮力大小改变了吗? [提示]倒入清水或加入食盐的操作实际上是改变液体的密度,从而改变浮力的大小。 [思考]你能画出这几种情况下鸡蛋所受力的示意图吗? [提示]鸡蛋受到的重力和浮力如图所示: [思考]物体浮沉时,浮力和重力有怎样的关系呢? [提示]物体浮沉取决于它受到的重力和浮力的大小关系:①F浮>G物,上浮;②F浮<G物,下沉;③F浮=G物,悬浮或漂浮。 [思考]物体的浮沉与物体的密度和液体的密度有关系吗? [提示]物体的重力G物=ρ物gV物,物体受到的浮力F浮=ρ液gV排;若物体浸没在液体中,①当F浮>G物时,ρ液gV排>ρ物gV物,ρ液>ρ物;②F浮<G物时,ρ液gV排<ρ物gV物,ρ液<ρ物;③F浮=G物时,ρ物gV物=ρ液gV排,ρ物=ρ液。 [思考]你能归纳出物体的浮沉与物体的密度和液体的密度之间的关系吗? [归纳提升]比较液体和物体的密度,得出物体的浮沉条件:①当ρ物>ρ液时,物体最终沉底;②当ρ物<ρ液时,物体最终漂浮在液面上;③当ρ物=ρ液时,物体可悬浮在液体中的任何深度处。 探究点2　浮沉条件在技术上的应用 [阅读课本]P95~96“浮沉条件在技术上的应用” [思考]观察图9⁃15,潜艇是怎样实现浮沉的? [提示]浸在水中的潜艇排开水的体积无法改变,但可以吸入或排出部分海水,通过改变自身重力实现浮沉。 [思考]气象台的探测气球是怎样实现浮沉的呢? [提示]探测气球的重力不易改变,但可以打开气阀放出部分气体,通过改变气球的体积,从而改变其受到的浮力实现浮沉。 [思考]孔明灯为什么能够升空呢? [提示]孔明灯的体积不能改变,所受空气的浮力不变,当点燃灯内蜡烛时,灯内空气温度升高,密度变小,重力变小,从而实现升空。 [思考]水中的鱼是怎样实现浮沉的呢? [提示]水中的鱼自身的重力无法改变,但鱼体内有鱼鳔,可以变大变小,从而改变浮力的大小实现浮沉。 [思考]分析以上实例,你认为改变物体的浮沉有哪些方法呢? [归纳提升]改变浮沉的方法:①改变物体的重力;②改变液体的密度;③改变物体的体积。 三、板书设计 9.3　研究物体的浮沉条件 1.物体的浮沉条件 (1)F浮>G物,上浮 (2)F浮<G物,下沉 (3)F浮=G物,悬浮或漂浮 2.浮沉条件的应用 (1)浮沉条件的应用 (2)改变物体浮沉的方法 ①改变物体重力改变浮沉 ②改变液体密度改变浮沉 ③改变物体体积改变浮沉 ◇教学反思◇ 本节课先通过实验观察鸡蛋在不同密度的盐水中漂浮、悬浮、下沉和上浮的状态,引导学生对鸡蛋进行受力分析,启发学生利用阿基米德原理和二力平衡知识进行分析讨论,总结出物体的浮沉条件,帮助学生从感性到理性认识浮沉现象。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$