第二章 第一节 幼儿教师的角色（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

幼儿教师心理 第二章 幼儿教师在家庭、社会、学校都扮演了多重角色，在幼儿园里，工作的琐碎，教育对象的弱小，甚至家长的不满都会给幼教工作者带来不小的压力，所以，我们需要扮演好哪些角色？需要如何调节自己？ 第二章目录 CONTENT 第一节 幼儿教师的角色 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 第二节 幼儿教师的心理素质 第四节 幼儿教师的成长与培训 2.1幼儿教师的角色 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 3 导 入 作为未来的幼儿教师，我们必须要了解自己需要承担的责任，并保证自己的心理健康，才能在此基础上更好地完成自己的工作。那么，我们在幼儿园扮演了哪些角色？我们又应该如何调整这些角色之间的关系？ 目 录 国民素质教育的奠基人 幼儿人格的塑造者 1 2 3 幼儿心理卫生的保健者 心理发展的一般特点 4 幼儿教育科学的研究者 请阅读教材p15的案例——瑞吉欧人眼里的幼儿教师角色。思考：瑞吉欧人认为幼儿教师都扮演了哪些角色？ 案例引入 教师是幼儿的伙伴、是设计师、是引领者、是研究者、是班级的主要管理者和社会活动者。 一、国民素质教育的奠基人 什么是素质教育？ 素质教育的本质是促进人的全面发展，是以全面提高公民思想品德、科学文化和身心素质为目的的教育。 新知学习 知识拓展 所谓的“应试教育”是指脱离社会发展需要，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。它的特点是采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习，并以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。这样导致的结果就是只重视学生智育的培养，而不是重视德育，智育，体育，美育的全面发展。“应试考试”也叫“升学教育”，也有人称为“填鸭式教育”。 知识拓展 “素质教育”的基本含义是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。“素质教育”从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。素质教育包括这几个主要方面：1. 创造性能力的培养；2. 自学能力的培养；3. 社会公德教育；4. 世界观教育；5. 人生观教育；6. 劳动观念教育；7. 终生学习教育；8. 审美观念与能力的培养。 一、国民素质教育的奠基人 今天的幼儿，将是明天国家建设的接班人。可见，幼儿教师的工作不仅影响到新一代的健康成长，更关系到国家的兴旺发达和全民族素质的提高。 新知学习 二、幼儿人格的塑造者 幼儿期是幼儿身心急剧发展的时期，也是幼儿心理可塑性非常强的时期。在这个时期的幼儿人格培养对其一生来说都是至关重要的。 新知学习 幼儿教师作为幼儿人格的塑造者，需要给幼儿传递哪些人格方面的教育呢？ 请你思考 接受失败与挫折的教育，接受与人合作、和谐相处以及友爱、忠诚的教育，接受在任何条件下都能保持独立人格等的教育。 二、幼儿人格的塑造者 幼儿时期是人格形成的关键期。对幼儿进行各种形式的教育，培养幼儿健全的人格，是每位幼儿教师义不容辞的责任。 新知学习 艾里克森人格发展八阶段理论 三、幼儿心理卫生的保健者 幼儿教师既要重视幼儿躯体的、生理的健康，需要维护幼儿精神的、心理的健康。 新知学习 三、幼儿心理卫生的保健者 幼教工作者应该怎样扮演好这个角色？ 作为幼教工作者，我们有责任给幼儿营造一个融洽、和谐、适合其发展的心理与物理环境，应该承担起幼儿心理卫生的保健使者的责任。 新知学习 四、幼儿教育科学的研究者 教育科研能力是幼儿教师必备的一项职业能力。 我们可以通过每天和幼儿的接触，观察并探寻规律和特点，并对其进行有针对性的教育。 新知学习 教研会 四、幼儿教育科学的研究者 还可以和科研院所的研究者进行合作，努力让自己成为一名专家型教师。 新知学习 总结概括 我们已经了解和掌握了幼儿教师的几种角色及其特点，相信未来的我们也能很好地扮演好这些角色，我们的工作也是需要有非常强烈的责任心。所以我们一定要尽我们所能，为教育事业做出自己的一份贡献！ 请小组讨论，分析“幼儿教师就是保姆”这句话是否正确？说明理由。 讨论合作 课堂小结 国民素质教育的奠基人 幼儿心理卫生的保健者 幼儿教师的角色 幼儿人格的塑造者 幼儿教育科学的研究者 1、填空 素质教育的本质是促进人的 。 2、判断 应试教育符合幼儿的身心发展规律。 幼儿教师就是教授幼儿文化知识的。 幼儿教师不仅要重视幼儿的生理健康，还要关注其心理健康。 幼儿时期是人格形成的关键期。 全面发展 × × √ 课堂练习