第二章 第一节 幼儿教师的角色（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 2.1幼儿教师的角色 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课主要围绕幼儿教师扮演的四种主要角色展开，以瑞吉欧眼中的教师角色入手，讲解了不同角色的特点及责任，教材中总结归纳了要胜任这些角色的理由，为下一章节做准备。 学情分析 学生还未接触到幼儿教师的心理方面的内容，初步认识和了解幼儿教师的角色等知识，有利于学生深刻体会作为幼儿教师的我们需要拥有哪些品质和承担哪些责任，学生比较感兴趣且更易接受。 学习目标 了解幼儿教师的四种主要角色 掌握幼儿教师的四种角色及其特点 体会幼儿教师在教学工作中需要承担的责任 学习重难点 重点：幼儿教师的四种角色及其特点 难点：幼儿教师的四种角色及其特点 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材15页到17页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 幼儿教师在家庭、社会、学校都扮演了多重角色，在幼儿园里，工作的琐碎，教育对象的弱小，甚至家长的不满都会给幼教工作者带来不小的压力，所以，我们需要扮演好哪些角色？需要如何调节自己？作为未来的幼儿教师，我们必须要了解自己需要承担的责任，并保证自己的心理健康，才能在此基础上更好地完成自己的工作。那么，我们在幼儿园扮演了哪些角色？我们又应该如何调整这些角色之间的关系？请阅读教材p15的案例——瑞吉欧人眼里的幼儿教师角色。思考：瑞吉欧人认为幼儿教师都扮演了哪些角色？教师是幼儿的伙伴、是设计师、是引领者、是研究者、是班级的主要管理者和社会活动者。 学生通过思考和案例的分析，获得答案和总结。原来，幼儿教师并不只是扮演一种角色，从而为下一步的学习奠定基础。 吸引学生注意力，通过对问题的思考引导学生进行探究。 活动二： 调动思维 探究新知 一、国民素质教育的奠基人 什么是素质教育？素质教育的本质是促进人的全面发展，是以全面提高公民思想品德、科学文化和身心素质为目的的教育。心理发展的广义含义：从出生到死亡的整个一生的心理变化。狭义含义：从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。心理发展的表现：从简单、具体不断向复杂、概括发展；从无意向有意发展；从笼统向分化发展；从凌乱到形成体系发展。 知识拓展：所谓的“应试教育”是指脱离社会发展需要，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。它的特点是采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习，并以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。这样导致的结果就是只重视学生智育的培养，而不是重视德育，智育，体育，美育的全面发展。“应试考试”也叫“升学教育”，也有人称为“填鸭式教育”。 今天的幼儿，将是明天国家建设的接班人。可见，幼儿教师的工作不仅影响到新一代的健康成长，更关系到国家的兴旺发达和全民族素质的提高。 2、 幼儿人格的塑造者：幼儿期是幼儿身心急剧发展的时期，也是幼儿心理可塑性非常强的时期。在这个时期的幼儿人格培养对其一生来说都是至关重要的。 请你思考：幼儿教师作为幼儿人格的塑造者，需要给幼儿传递哪些人格方面的教育呢？接受失败与挫折的教育，接受与人合作、和谐相处以及友爱、忠诚的教育，接受在任何条件下都能保持独立人格等的教育。 幼儿时期是人格形成的关键期。对幼儿进行各种形式的教育，培养幼儿健全的人格，是每位幼儿教师义不容辞的责任。 在思考的基础上进行前两个幼儿教师的角色的探究和学习，通过知识拓展来拓宽自己的知识面，与此同时，图片及问题的思考更好地来理解幼儿教师的角色。 通过新知学习、请你思考、知识拓展等教学环节来激发学生的学习积极性，从而培养学生的自主探究能力，同时也能帮助学生更深刻地理解知识点。 活动三： 调动思维 探究新知 三、幼儿心理卫生的保健者 幼儿教师既要重视幼儿躯体的、生理的健康，需要维护幼儿精神的、心理的健康。幼教工作者应该怎样扮演好这个角色？作为幼教工作者，我们有责任给幼儿营造一个融洽、和谐、适合其发展的心理与物理环境，应该承担起幼儿心理卫生的保健使者的责任。 四、幼儿教育科学的研究者 教育科研能力是幼儿教师必备的一项职业能力。 我们可以通过每天和幼儿的接触，观察并探寻规律和特点，并对其进行有针对性的教育。 还可以和科研院所的研究者进行合作，努力让自己成为一名专家型教师。 学生通过观看图片示例，通过对实际生活中实例的学习和理解，配合知识拓展的延伸，感受幼儿教师的后两个角色含义及其特点。 通过直观的方式让学生感受到兴趣，帮助学生更好地理解这些角色之间的区别及特点。调动学生的思维积极性。 活