第二章 第二节 幼儿教师的心理素质（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

2.2幼儿教师的心理素质 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 1 请你试想一下，在幼儿园中，耳边传来嘈杂的玩闹声，同事之间出现了竞争，放学时家长因为小朋友的头发湿了跟你大吵大闹，你会是什么感受？你该如何调节自己来保证一切有序进行呢？ 导 入 请阅读案例“枪是用来打谁的”，然后谈谈这位老师做的有哪些可取之处？如果是你，你可能一开始会怎么做？ 案例引入 目 录 幼儿教师的品德 幼儿教师的个性特征 1 2 3 幼儿教师的教育能力 幼儿教师的心理素质 4 幼儿教师的知识结构 一、幼儿教师的品德 幼儿教师的品德是幼儿教师的职业信念和行为准则 新知学习 热爱幼儿教育事业，恪守职责 团结互勉，善于合作 2 1 一、幼儿教师的品德 1.热爱幼儿教育事业，恪守职责 对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师通过对幼教工作者价值和意义的正确且深刻的认识而形成的职业道德观念，是幼儿教师职业道德的核心内容。 新知学习 教师的爱是一种崇高的社会情感。跟父母的爱一样吗？ 幼儿教师的爱是教育幼儿的感情基础，而教师的爱必须以尊重幼儿为前提。 请你思考 选择幼儿保育专业，是出于对这份事业的热爱还是一种无奈的选择？ 自我反思 一、幼儿教师的品德 2.团结互勉，善于合作 教育对幼儿的影响是通过教育者集体的作用而实现的。幼儿教育的工作也是在集体中通过与他人的共同合作完成的。 首先，幼儿教师与同事之间要团结协作、互勉共进。 其次，幼儿教师应与幼儿家长密切合作。 新知学习 二、幼儿教师的个性特征 1.广泛而浓厚的求知兴趣 2.积极而稳定的情绪 3.坚强的意志 4.健全的性格 新知学习 二、幼儿教师的个性特征 1.广泛而浓厚的求知兴趣 兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向 幼儿教师的兴趣应具有广泛性。广泛的兴趣使得教师主动去获取广博的知识，拓宽视野，生活也会因此变得充实、富有乐趣。 新知学习 二、幼儿教师的个性特征 2.积极而稳定的情绪 幼儿教师要保持积极稳定的情绪，切忌将不良的情绪带给幼儿甚至迁怒于幼儿。要保持为人师表的良好形象，以开阔的心胸、乐观向上的人生态度面对生活和工作。同时，还要善于运用心理的自我调节策略，理智地调节自己的情绪。 新知学习 知识拓展 阅读教材p21的踢猫效应，感受消极情绪带来的后果。 阅读p21-p23的知识拓展，体会生活中我们应该如何调节自己的情绪。 二、幼儿教师的个性特征 3.坚强的意志 宽容、善于自制、坚持不懈等都是幼儿教师坚强意志的集中体现。 新知学习 二、幼儿教师的个性特征 4.健全的性格 健全的性格表现为对自己、对外界的态度和行为方式符合社会规范，协调而稳定，具有良好的社会适应性。 新知学习 二、幼儿教师的个性特征 4.健全的性格 哪些性格特征是幼儿教师需要具备的呢？ 热情、开朗、待人诚恳、与人和谐相处，表现出乐群性；活泼、有朝气、富于想象、善于思考，表现出聪慧性；能面对现实，情绪稳定。 新知学习 个性特征往往决定了心理健康状况。请分析自己的个性特征，思考如何完善，进而提升自己的心理健康水平。 自我反思 三、幼儿教师的知识结构 1.较高的文化修养和广博的知识 作为幼儿人生的启蒙者，作为人类文化的传承者，幼儿教师应具有较高的文化素养，这是幼儿教师从事教育工作的前提，也是今后学习与发展的根基。 新知学习 三、幼儿教师的知识结构 2.坚实的幼儿教育理论基础 幼儿教育理论是幼儿教师知识结构中的核心部分，是幼儿教师实际工作中的行动指南，否则幼儿教育工作只能在低层次的经验水平上盲目尝试。 新知学习 四、幼儿教师的教育能力 新知学习 1.观察能力 4.教育科研能力 3.创设教育活动的能力 2.沟通能力 四、幼儿教师的教育能力 1.观察能力 善于观察的教师能敏感地捕捉到幼儿所发生的动作、表情或语言等方面的信息，并能用心地去体会幼儿以怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度和怎样的水平在行动。 新知学习 四、幼儿教师的教育能力 2.沟通能力 幼儿教师的沟通能力是实现心灵交流的教育艺术，是创造彼此新关系的动力。 教师与幼儿的沟通主要有言语和非言语两种方式。 新知学习 请阅读教材上p25的案例——拥抱的力量，体会沟通的重要性。 案例分析 非言语沟通是教师与幼儿之间交流的主要途径。 四、幼儿教师的教育能力 3.创设教育活动的能力 幼儿教师创设教育活动的能力指教师能够创造性地将教育目标与本班幼儿的实际发展相结合，制定切实可行的教育方案，并恰当利用各种形式和方法有效地组织实施。 正确的教育观念和对幼儿身心发展规律的认识 新知学习 贝壳造型 四、幼儿教师的教育能力 4.教育科研能力 幼儿教师既是教育的实施者，又是教育理论和方法的实验者、研究者。 教育笔