第4部分 题型2 非选择题-【思而优·超级中考班】2024年中考道德与法治

24版·道德与法治课件 题型二 非选择题 第四部分　解题技巧与题型专训 非选择题设问类型多，设问巧妙，但是，不管怎么问，问题无非就是四个，即“是什么”“为什么”“怎么做”和综合型。 首页 设问类型 具体问题 考查能力 是什么 ①说明、表明、体现、反映什么；②得出什么结论、观点、道理；③体现哪些优秀品质、传统家风、传统美德等 这是评价学生的分析、比较、概括、综合等方面的能力 首页 设问类型 具体问题 考查能力 为什么 ①为什么、原因、理由；②意义、作用、影响；③重要性、必要性、优越性等 这是评价学生在识记的基础上对有关知识的转换或解释、推理能力 怎么做 ①如何做、怎样做；②建议、倡议、践行、出谋划策；③措施、对策、途径等 这是评价学生在理解的基础上运用有关知识分析和解决实际问题的能力 综合型 ①辨析、评析；②启示、警示、教训；③理解、感悟、看法、体会、说服等 这是评价学生综合运用有关知识分析和解决实际问题的能力 首页 设问类型 具体问题 考查能力 备注 综合型设问一般按“是什么”“为什么”“怎么做”来综合作答，但不一定是每个问题都要具体答，比如，“怎么做”这个问题有时只需要一句话来总结点题就行了。一道题如果有几个设问，前面已答，后面就不再重复答了。比如，前面已答了“是什么”或“为什么”，那么，后面问启示或警示只答“怎么做”就行了 实践中，非选择题考生答题存在的问题及对策(析因寻策、分层突破)： 首页   问题 原因 对策 1 笼统空洞，答案不具体(具体化) 基础知识薄弱，不重视对基础知识的记忆，知识表述错误，或者往往是答了一两句就“没子弹”了，只好乱写一通，没有课本的“味道”，结果是“得意不得分” 强化基础落实，构建知识网络 2 游而不击，答案不扣题(针对性) 审题能力差，或者审题不细，题意理解不准，弄不清审不准设问的指向和答题的知识范围，答非所问，只根据自己的想法乱答，或凭自己的印象生搬硬套 学会转化问题，把握问题本质 首页   问题 原因 对策 3 反复纠缠，答案不全面(发散性) 角度单一、重复，不能多角度、多层次、多方面、多主体地回答问题，或者照抄材料课本，缺乏概括 回扣设问材料，分析具体问题 4 半途而废，答案不完整(落脚点) 考虑问题不全面，答案不完整、不“丰满”，或者割断材料联系，没有按设问要求作答 加强综合训练，提高综合能力 首页   问题 原因 对策 5 白话满篇，用语不专业(关键词) 表达能力差，不能正确使用政治术语，表达不够规范，答案写得满满的，得分却是少少的 强记核心知识，提升迁移能力 6 交叉无序，层次不清晰(条理性) 答案不分要点，没有序号，缺少层次，写成一大段，让评卷老师去找要点；书写潦草，再现越位、错误、缺位、涂改等现象，答案缺乏条理 重视规范有序，注意答题逻辑 首页   问题 原因 对策 最硬核的对策 ①加强记忆，重视知识的积累和知识网络的构建 记忆能力是最重要的学习能力，无记忆能力，理解、运用也就成了一句空话。如果大脑之中一片空白，要想提高分析归纳是不可能的。中考试题虽高于教材，但源于教材，因而必须掌握教材知识。只有注重记忆教材知识、积累知识，我们在分析问题、解决问题、归纳答案时，才会有源源不断的知识供选择使用。试题内容综合性强、跨度大，这要求在记忆的同时，要抓住知识的联系与区别，构建知识网络 首页   问题 原因 对策 最硬核的对策 ②关注热点，在实践中学以致用，培养自身能力 中考试题，注重学生运用知识分析、解决社会问题的能力，中考试题题目在书外，答案在书内。因此需要我们多关注时政社会热点，要求我们在平时多看报、多看电视、多参加社会实践活动。在阅读与活动中，多分析、多思考，找出与教材知识的结合点。同时面对材料，试着多角度设问、多角度解答，使自己的分析问题、解决问题的能力在实践与训练中不断增强 解答非选择题一般可按“审、联、构、组”四步进行，其中“审”和“联”往往是同步进行的。 一、“审”，就是审题，包括审材料和审设问。审题的重要性怎么讲都不过分，看得清才能答得对，要做到三审而后三思，三思而后作答。一般是先审设问，再带着对设问的理解去审材料。这是事半功倍的做法，一定要带着问题去审材料,做到“有的放矢”。 1．审设问。不会审题或不认真审题，导致答案不完整、不准确甚至答非所问，这是学生在解答非选择题时常犯的一个毛病，往往造成一些不必要的失分，这是很可惜的。设问是答题的指向，审准设问是解答好非选择题最关键的一步。审读设问时要注意指令，包括设问指向的题型、主体、限定条件等。具体内容如下： 首页 首页 审读设问，明确答题方向 ① 审设问指向的题型 即确定设问属于哪类题型。题型包括是什么、为什么、怎么做、综合型、评析型五种，不同的题型，解题方法和答题模