10.1 浮力（教学设计）-【上好课】八年级物理下册同步备课系列（人教版）

10.1 浮力（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 10.1 浮力 教学 目标 1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。 2. 能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 教材 分析 本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。教学的重点是决定浮力大小的因素。要引导学生开展好探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验。这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理作好准备。 1. 浮力 引导学生观察水中冰山、鸭子、船等实例照片，分析物体受力，由二力平衡条件可以判断，物体一定受到竖直向上的浮力作用。 “感知浮力的存在”：学生往往认为漂浮在液面的物体一定受到浮力的作用，而沉入液体中的物体就不受到浮力的作用。教学中，应该以此为切入点。可以让学生把一些生活中常见的物品，如木块、乒乓球和铝块等放入水中，观察发生的现象，开展必要的体验性实验活动。在此基础上结合测量铝块浸没水中所受的浮力的演示实验，说明沉在液体中的物体也受到浮力的作用。 “测量浮力的大小”：用弹簧测力计测量物体浸没在液体中时所受的浮力。可以采用演示实验，也可以让学生做分组实验。 2. 决定浮力大小的因素 可以引导学生从生活体验中提出问题及猜想，并通过实验检验这些猜想。在猜想过程中，应引导学生根据原有经验和知识合理推测，而不要瞎猜。应鼓励学生积极动脑思考剔除不合理的猜想，并开展有针对性的实验研究。 教学 器材 弹簧测力计、大烧杯、细线、圆柱体铁块、圆柱体铝块、水、盐水等。 多媒体ppt，包含视频：《测量铝块浸没在水中所受的浮力》、《浮力产生原因》、《探究浮力的大小与浸入液体体积、液体密度、深度、物体密度的关系》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 （1）讲解历史典故——“死海不死” 相传大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，击溃了这里的土著人，并下令将俘虏来的奴隶投入死海。但奇怪的是奴隶并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。 想一想：奴隶为什么没有沉到水里淹死呢？ （2）播放视频——《阿基米德的故事》 通过刚才的短片，我们知道了阿基米德及其发现的浮力定律，这个定律到底是什么内容？有着怎样的应用？ 今天我们一起学习有关浮力的知识——《10.1浮力》。 观看图片视频，激发兴趣，思考问题，进入情景。 学习新课 一、浮力 1. 浮力 （1）观察现象：冰山能在水上漂浮，游船能在水面游弋、升空的气球。 【提问】是什么力量把它们托起来的？ 【分析】冰山、游船、气球都受到重力的作用，冰山、游船但却没有因此而沉入水底，气球能够升空，这表明水（空气）对它们有一个向上托起的力。 （2）浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力，常用字母F浮表示。 （3）浮力方向：竖直向上。 （4）浮力的施力物体：液体或气体。 【过渡】当物体全部浸入（浸没）水中时，还会受到浮力吗？ 2. 称重法测浮力 （1）实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力 在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出测力计的示数F1；把铝块浸没在水中，发现弹簧测力计的示数减小。 【提问】弹簧测力计的示数为什么会变小？ 说明浸没在水中的铝块受到了水的浮力作用。 （2）称重法测浮力的方法 ①测量出物体在空气中受的重力G=F1 ②物体浸在水中时弹簧测力计的拉力F2 ③则浮力的大小 F浮=F1-F2 弹簧测力计减小的示数就是水对物体的竖直向上的浮力。这种测量浮力的方法叫“称重法”。 【播放视频】——《测量铝块浸没在水中时所受的浮力》 （3）称重法测浮力的原理 ①铝块在空气中时，受到重力G和弹簧测力计的拉力F1。 ②铝块浸没在水中时，受到三个力的作用：重力G、浮力F浮和拉力F2。 根据力的平衡条件可知：F浮+F2=G，所以 F浮=F1–F2 3. 浮力产生的原因 【提问】为什么浸在液体中的物体会受到浮力呢？ 这是因为液体内部存在压强，而且深度不同，其压强不同。 （1）分析浮力产生的原因 以浸没在液体中的长方体为例进行探究，该长方体的六个面分别受到液体的压强（p=pgh）和压力（F=pS），我们进行对比。（如图所示） 位置 前、后两个面 左、右两个面 上、下两个面 深度 相等 相等 上浅下深 压强 相等 相等 上小下大 压力 F前、F后是 一对平衡力，