9.1《念奴娇·赤壁怀古》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇﹒赤壁怀古》导学案 教学目标： 1、 了解作者及写作背景 2、 感受苏词豪迈的文风。 3、了解怀古类诗词鉴赏方法。 教学重难点： 1、 体会本词的意境及豪放的特点。 2、 分析词中景与情的关系。 教学方法： 诵读法、讨论法 课时： 一课时 课前预习案 1、 走进作者 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”，又与陆游并称“苏陆”；词与辛弃疾并称“苏辛”；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《游山西村》等。 《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。元丰五年七月，他游览了黄州赤壁，联想到历史上的名迹——古战场赤壁，遥想当年，周郎“雄姿英发”，于是“谈笑间”破八十万曹兵；看看今天，自己“早生华发”被贬谪黄州；俯仰古今，无限感慨！但整首词的基调还是健康昂扬的。同时写的还有《赤壁赋》。 二、文体知识： “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。“怀古”意为追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫做“怀古”。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。 苏轼面对如画的江山，缅怀古代叱咤风云的英雄人物，想到自己的政治理想不为朝廷所容，而今华发早生，一事无成，不禁感慨万端。 三、豪放派和婉约派词风： 宋代词坛分豪放派和婉约派两大流派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家以苏轼和辛弃疾为主。婉约派作品语言清丽、含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，多写个人遭遇、男女恋情，代表作家有柳永、秦观、李清照等。 据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，执铁板，唱‘大江东去’。公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。 四、基础知识： 1、注音：公瑾（ ） 羽扇纶（ ）巾 强虏（ ） 早生华（ ）发 一尊还酹（ ）江月 浪淘（ ）尽 2、依据课本补充词语 乱( )穿（ ） 惊（ ）拍（ ） 江（ ）如（ ） 故（ ）西（ ）（ ）人 物 雄（ ）英（ ） （ ）扇（ ）巾 （ ）灰飞烟灭 早 生（ ）发 一（ ）还（ ）江月 浪（ ）尽 3、名句默写 （1）大江东去， 、千古风流人物。 （2）乱石穿空， ，卷起千堆雪。 （3 ， 一时多少豪杰。 （4）遥想公瑾当年， ，雄姿英发。 （5） ，谈笑间、 。 （6）人间如梦， 。 课堂探究案 一、合作探究： 1、赏析描写赤壁美景的诗句。 2、 赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”几个字的妙处。 3、 总结上阙和下阕的主要内容 4、 鉴赏品味下阕，词人从几个方面将自己和周瑜进行比较 5、 概括文章主旨 课后拓展案 一、知识链接 怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。在理解时，要抓住一个接点，三条线索。 一个接点：找对接点。读懂怀古诗首先要弄清楚作品所涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者的际遇的对接点。正是有了这个对接点，相似点，作者与古人，今事与古事才能才有机地对接起来，进而生发出作者的很多感慨。如陈子昂的《登幽州台歌》，“幽州台”是一个对接点，它是个典故，讲的是