22《我们奇妙的世界》（教学设计）-统编版三年级语文下册

22《我们奇妙的世界》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪些方面来描写天空和大地。 2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3.学习体会从“极普通的事物”中找到美，写出优美的句子。 4.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。 教学重点： 1.学习体会从“极普通的事物”中找到美，写出优美的句子。 2.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。 教学难点： 感悟世界的奇妙，能从极其普通的事物中找到美。 教学准备：课件、共学单 教学过程： 一、课前交流：观看视频，引发感受 1.欣赏视频，出示单元人文主题。 2.奇妙珍宝馆征集令，完成四项任务，获得珍宝馆入场券。 [设计意图：谈话导入，拉进师生距离。观看视频，发散学生想象力。奇妙珍宝馆入场券，激发学生探索自然的兴趣。] 任务一：自然寻宝家---寻找事物整合信息 1.揭示课题，齐读课题。 2.（1）字词学习：呈现模型劲吹光辉光芒余晖雕饰刀剑变幻强调：劲多音字的认读；借助图片联系生活，理解雕饰、余晖的意思；“幻”与“幼”的区别。 （2）根据预学单，汇报文章中作者描写的奇妙事物，引出本单元语文要素---初步学习整合信息。抓关键词句整合信息，厘清课文是从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，（板书：天空大地）能按照时间顺序梳理哪些事物是天空的珍藏，哪些事物是大地的珍藏，初步把握文章的内容和结构。（学生汇报，贴黑板贴） 3.完成自然寻宝家任务，获得第一块拼图。 [设计意图：通过开火车等形式检测字词，温故知新。抓关键词的方法整体感知课文。] 二、品读感悟，体会情感悟奇妙 任务二：天空鉴宝家---发现特点感受奇妙 （一）聚焦3-8自然段，品析天空之奇妙。 1.自由朗读课文3—8自然段，用“”画出让你感受到奇妙和有生命力的句子。小组内交流体会。 过渡：小小鉴宝家们的一双慧眼捕捉到了哪些“奇妙”的画面呢？汇报交流，说一说这些事物奇妙在哪？ 奇妙1：太阳颜色变化预设：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 （1）作者用上表示颜色的词语，写出了天空由粉红色到蔚蓝色的变化过程，让我的眼前很有画面感。（板书：颜色） （2）从“升起”这个词语感受到了太阳的生命力。 奇妙2：余晖颜色的变幻预设：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 （1）出示图片，你发现他变幻的颜色有哪些？ （2）分享《火烧云》片段，把《火烧云》片段中的某种颜色带到落日的余晖这个句子中来说一说，好像有谁在天空涂上了涂上了。 （3）落日的余晖像魔术师一样把天空涂抹的五颜六色。那种变幻莫测的奇妙感正是作者珍藏的理由。太阳、余晖两个宝贝都被作者珍藏了，一个在清晨，一个在傍晚，每当我们看到日出日落的时候，总让我们感受到这份奇妙。指导朗读，用声音感受这份奇妙。 奇妙3：云彩形状的变化 预设：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事..... （1）请同学们想一想：云朵还会被雕饰成什么形状？还可能藏着什么故事？（板书：形状） （2）是呀！这些天空当中奇妙的事物就是被同学们的想象力雕刻出来的，云彩形状的千变万化，给我们带来奇妙无穷的故事！你能读出这种奇妙的感觉吗？（指名读） 奇妙4：雨点 预设：云彩的形状会变，他的颜色会不会变呢？当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 （1）雨点的声音让你联想到了什么？（板书：声音） （2）雨点降落时还会有什么不同的节奏吗？ 奇妙5：有趣的水洼预设：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 （1）你眼前出现了怎样的水洼？ （2）多有趣的故事呀，读出趣味！ 奇妙6：群星的闪烁 预设：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。这么美的画面，让我们沉醉其中！配音师生对读3-8自然段。读着读着，这奇妙的天空，就留在了我们心中。我们点亮了第二块拼图。 [设计意图：引导学生自由分享奇妙事物，说出感受，在多种形式的朗读中感悟世界的奇妙。] 任务三：大地鉴宝家---发现特点感受奇妙 （一）学9-16自然段，品析大地之奇妙。 1.出示自学要求：请同学们默读9-16自然段，画出文中哪些句子展现大地的奇妙，借助共学单上的表格，以小组为单位交流你们找到的信息。 2.学生汇报共学单信息，交流奇妙之处。 （二）我们发现这些事物是天天能够看见的极其普通的事物，但在作者的笔下却是如此的奇妙，窍门在哪里？ 小结：我们写作文的时候也要仿照作者的写法，多用比喻的修辞手法，把事物生动、具体的描绘出来，让我们的头脑中有画面感。 [设计意