2《烛之武退秦师》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册 第一单元 第二课《烛之武退秦师》教案 一、学情分析 本单元学习先秦历史叙事散文。《左传》是我国古代一部叙事详尽的编年体史书，课文所选的《烛之武退秦师》内容生动，既反映了《左传》的文学成就，也是我国古代叙事散文的典范，学生通过学习能提高文言文的阅读能力。并且为下一阶段学习《战国策》打下基础。 二、三维目标 1. 积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。 2. 学习本文详略得当、波澜起伏的叙事艺术。理解作者对人物形象栩栩如生的刻画。 3. 感受烛之武临危受命，智退秦师的非凡气质和无畏精神。 重点： 1. 学习和积累文言知识，掌握文中的实词、虚词的意义和用法。 2. 欣赏烛之武智退秦师的人物形象。 难点： 1. 本文波澜起伏的叙事艺术。 2. 本文人物形象刻画。 3. 通过本文的学习，对《左传》的叙事艺术有初步的了解。 三、教法学法分析 1. 自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以疏通文字，积累语感为主要任务。） （1）自读：整体把握，明确文章主要内容，对较难的词语加以标注，以方便对照注释疏通文意。 （2）诵读：反复朗读全文，尤其是读那些文质兼美的句子。增强文言语感。 （3）借助注释和工具书认知生字，积累重要实词虚词；积累相关文化常识。养成利用各种媒体搜集资料的习惯和能力、圈点批注的读书方法。 2. 合作探究学习，提高文言文的阅读能力。（诵读中发现问题，互相讨论，共同解决。） （1）采用师生互动的教学方式，以“烛之武”为核心话题，勾连文章相关内容展开教学。 （2）采用诵读教学法。以学生个体活动为主，通过朗读、圈点、质疑、讨论、讲评等方式使课堂活动形成高潮，形成教学互动的态势。培养学生文言语感，积累文言知识，学习古代先贤的行文风采。采用诵读法教学时要注意层次递进：初读，读准字音断好句读；再读，整体把握读懂文义；三读，疏通文意了解故事梗概；四读品读人物形象；五读感悟人生启示。（注意每一步的学法指导。）学生可在课下编写课本剧，通过舞台将所理解的文章表现出来，这也是一种很好的学习方法。（老师在课前也要准备充分） 3. 应多读少讲，以疏通文字，积累语感为主要任务。并培养学生通过自主探究的学习方式解决问题。（包括一些有价值的细小问题）老师要给予足够的思考时间和空间。体现思维的广度和深度。 4. 媒体资源： 多媒体课件（POWERPOINT）。课件要简洁明了，切忌花哨，喧宾夺主。（主要备学生参与设计）。课外还可以借助资源加强对学生文言文方面的训练与指导。《烛之武退秦师》拓展教学设计 在学习的同时建立良好的师生关系。既提高了学习效率又增进了师生感情。） 5. 评价与反馈： 本课主要采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在评价中要充分发挥评价的激励导向功能和自我教育功能。鼓励学生相互评价和自我评价；鼓励学生探索创新,也要重视对基础知识和基本技能的考查；并为学生确定个体化的发展目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况指导不要以知识记忆程度来论英雄,要让学生体验到成功的喜悦,给不同层次的学生提供展示自己的舞台。（老师在单元检测前可让学生先出一份单元测试卷包括附答案及解析）这样的评价方式会更客观更公正更有利于学生的成长。） 6. 教学反思：教完本课应从以下几方面进行反思：本课教学目标是否实现；学生对文言实虚词的掌握程度如何；对《左传》叙事艺术的理解程度如何；对人物形象的感受如何；对本课的学法有何感触。根据学生出现的问题及时进行总结与矫正。（教后反思可简明扼要） 附：拓展教学设计： 《烛之武退秦师》拓展教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：在本文故事情节的基础上，认识烛之武这一人物形象，理解他能言善辩的才能和深明大义的品质。了解《左传》及有关文学常识。积累一些常用的文言实词、虚词。 2. 过程与方法：通过诵读、讨论、辨析、探究等方式，调动学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：理解烛之武说服秦伯的方法和技巧，感受他“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。 二、教学重难点 重点：烛之武说服秦伯的技巧和方法。 难点：通过本文学习，使学生对《左传》的叙事艺术、先秦历史散文的特征等有初步的了解。 三、教学过程 1. 导入新课 故事导入：春秋时期，各诸侯国之间经常发生战争。有一次，郑国被晋国和秦国联合攻打，形势十分危急。这时，郑国大夫烛之武挺身而出，孤身入秦，说服了秦国军队撤退，拯救了郑国。今天，我们学习《左传》中的一段文字，详细描述了这件事。 2. 文学常识介绍 《左传》是中国古代的一部编年体历史著作，主要记录了春秋时期的具体史实的作品。《左传》全面评价了春