第一单元 1 北京的春节 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年六年级语文下册同步教学（统编版）

1 北京的春节 【核心素养目标】 文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。【课前解析】 关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.初读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 3.明确课文的表达顺序，分清主次，了解课文的详略安排。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 教师导入新课：你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象（师生交流关于春节的习俗）你想了解老北京是怎样过春节的吗？让我们走进著名作家老舍先生描绘的北京的春节吧。 教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。 （设计意图：创设情境，谈话切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。） 二、了解作者（出示课件4） 老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文（出示课件5） （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：北京的春节从整体上 给你留下了怎样的印象？ （2）学生自由读课文，并思考相关问题。 （3）教师组织交流：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹。（关于对北京春节的印象，同学们的理解可能是多种多样的，“喜庆”“团圆”“京味浓厚”“祥和”等也是其特点。） （设计意图：让学生通过阅读初步感知，感受老北京春节的特点，培养学生边读边思考的习惯。） 2.学习字词 （1）（出示课件6）出示词语。 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件7）读准词语“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 （设计意图：儿化音的词语多，是本文的语言特点。读准儿化音，可以为体会老舍“京味儿”的语言特点作好铺垫。） （3）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“饺、拌、眨、燃、贩”等是左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。 重点指导“醋、摊、燃”等容易写错的字。（出示课件9-11） 四、再读课文，厘清写作顺序，明确内容详略 1.（出示课件12）教师出示要求：默读课文，勾画文中表示时间的词语。 预设：学生在教材中勾画“腊八、从腊八起、腊月二十三、过了二十三”等表现时间的词语。 教师组织学生交流文中表示时间的词语，然后引导学生发现文中隐含的时间，如腊月初九至腊月二十二、腊月二十四至腊月二十九。 2.教师提出问题：本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？ 预设：时间顺序。（教师板书：时间顺序） （出示课件13）教师出示要求：请找出春节期间人们的活动，填写学习单。