第一单元 语文园地 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：通过“日积月累”的学习，感受中华诗歌的魅力。积累古诗。 语言运用：通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择词语进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 思维能力：通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 审美创造：理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。 【课前解析】 本单元的语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”安排了两项内容。第一项主要引导学生学习具体描述一种情景；第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。“日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。全诗清晰流畅，感情真挚，歌颂了母爱的伟大。 【教学目标】 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 4.朗读、背诵古诗《游子吟》。 【教学重点】 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 【教学难点】 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 【教学过程】 一、学习交流、习得方法 1.（出示课件2、3）教师谈话：同学们，在本单元课文的学习中，你是怎样体会文章思想感情的呢？ 全班交流分享 2. 教师追问：说一说你读本单元课文时体会到了怎样的思想感情？ 点生回答 3.提出要求：（出示课件4） 默读“交流平台”前两个学习伙伴的话。 4.教师引导：结合自己的阅读经验，小组内讨论：可以从哪里体会课文表达的思想感情？（出示课件5） （1）小组讨论 （2）教师小结（出示课件6、7） 5.教师继续引导：默读“交流平台”第三个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时把自己想象成文中的“我”了？因此体会到了什么思想感情？（出示课件8） （1）全班交流分享 （2）教师点拨，归纳（出示课件9） 6. 课件出示，教师引导： 默读“交流平台”第四个学习伙伴的话，说一说：你读哪篇课文时也通过有感情地朗读，体会到了更深的感情?（出示课件10） （1）点生回答 （2）教师点拨，归纳（出示课件11） 7.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间满满体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的感情。老师也总结了几个方法，请看。（出示课件12） 二、句段运用，学习表达 1.阅读题干，明确题目要求。（出示课件13） （1）全班齐读题干 （2）提炼出题干中的关键要求。 2.教师引导：请你默读“词句段运用”中的两个例句，思考这两个例句分别写了什么？找出关键词。 3.教师指导朗读：有感情地朗读例句，边读边想象情景。（出示课件14） 预设1：第一个例句描写的是园子里的阳光十分明亮。 预设2：第二个例句描写是乡村的天气十分炎热。 4.再次默读例句，思考：围绕关键词，例句从哪些角度进行了描写？（出示课件15）点生回答。 预设1：第一个例句从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光的强烈。（出示课件16） 预设2：从鸡、狗、蝉这三种小动物的表现来写天气热的程度。（出示课件17） 5.引导发现：同学们，你们发现这两个句子有什么相似之处？（出示课件18） 预设：它们都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。 教师追问：你认为这样写有什么好处呢？ 预设：从不同方面描述一种状态，能将这种状态写得形象、生动、具体。 6.教师总结：我们在描写事物的特点时，可以围绕它的特点想一想，能够借助哪些事物来体现这一特点，这些事物会表现出怎样的状态。（板书：特点+具体表现） 7.仿写练习： （1） 读一读下面的六个词语，回忆生活中见到的具有这些特点的情景，再选择一种情景说一说。（出示课件19） （2）想好后，先在小组内交流自己的创作，并根据组员的意见，修改自己仿写的句子。 （3）请三名同学在全班说一说自己想到的情景。 （4）教师相机小结. （5）欣赏范例。（出示课件20） 第二课时 【教学目标】 1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 2.能朗读、背诵古诗《游子吟》。 【教学过程】 一、聚焦表达、学会运用 1.回忆旧知：上节课我们在“交流平台”中学会了体会课文思想感情的方法，在“词句段运用”中学会了想象句子描写的情境，并仿说了句子。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”