5.20行为支撑——会计职业道德（同步教案）《财经法规与会计职业道德》（高教版第三版）同步精品课堂

《财经法规与会计职业道德》教案 课 题 20行为支撑——会计职业道德 课 型 课 时 90 分钟 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《行为支撑——会计职业道德》作为财经法规与会计职业道德的核心内容，为会计从业人员提供了职业道德方面的全面指导。该教材不仅涵盖了会计职业道德的基本概念和规范，还深入探讨了职业道德教育、修养、评价与监督等方面，同时辅以典型案例分析，增强了教材的实用性和生动性。 学习目标 1. 知识目标：理解会计职业道德的概念、意义和作用。 2. 能力目标：能够运用会计职业道德知识分析现实中的案例。 3. 情感、态度和价值观目标：培养良好的职业道德观念，树立正确的价值观。 学习重难点 1. 教学重点：会计职业道德的核心原则和主要内容。 2. 教学难点：如何在实际工作中践行会计职业道德。 教学方法 1. 教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论等多种方法相结合。 2. 教学手段：利用多媒体展示相关案例和资料，提高教学效果。 课前准备 提供相关网站或资源链接，引导学生自主探索和学习财经法规与会计职业道德相关知识。 教学媒体 1. 教学PPT：提供关于会计职业道德的详细资料和案例。 2. 教学视频：展示真实工作环境中的道德困境与应对策略。 3. 教学软件：进行模拟实践操作，提升学生的实际应用能力。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 回顾旧课 生成问题 新课导入： 在某中专学校，教室很安静，老师正在讲台上讲解课文。突然，在教室的一个角落发出了婴孩的啼哭声，大家都十分诧异。不过，又都马上回过神来，顿时一片笑声。老师很严厉地批评了那个同学，但是，该同学不以为然，若无其事地接着他的电话，并且回了一句：“你管得着吗”？老师并没有因此与其争吵，而是走向那个同学没收了手机。这一下激怒了该同学，他大声用不堪入耳的语言辱骂老师，老师忍无可忍，打电话叫学生科的老师把他带了出去。谁知第二天，这位同学竟然在老师的水杯中倒进了泻药。该同学也因此被学校处于留校察看的处分。 学生阅读案例并分析，进而引入本课：会计职业道德 通过与学生日常生活有关的案例，引发学生兴趣，创造生动活泼的课堂环境。 活动二： 调动思维 探究新知 一、道德及职业道德 1 、职业道德 （1）职业道德的概念 在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。 不同的行业有不同的职业道德特性。 （2）职业道德的内容 （3）职业道德的作用 2、会计职业道德 （1）会计职业道德的涵义： 在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。 （2）会计职业道德的特征 · 具有一定的强制性 · 较多关注公众利益 （3）会计职业道德规范 · 爱岗敬业 · 诚实守信 · 廉洁奉公 · 客观公正 · 坚持原则 · 提高技能 · 参与管理 · 强化服务 1.学生对照：在自己的身上找找“善”与“恶”。 2.学生举例： 怎么理解“内心信念来维系的行为规范和原则” 。 3.学生掌握道德及职业道德相关内容，明确自己的职业行为准则，并能在未来的职业生涯中自觉践行这些原则，做一个遵纪守法、有高尚道德品质的会计人。 详细介绍道德及职业道德相关内容，结合实例进行说明。通过提供清晰的授课思路和内容展示，帮助学生理解知识重点。 活动三： 调动思维 探究新知 二、会计法律制度与会计职业道德 1、会计法律制度与会计职业道德的联系 （1）具有强制性一般是指法律规范和纪律规范，它要求人们“必须这样做” 。而会计职业道德主要是依靠人的内心的能动性去实现。 （2）会计职业道德有相当一部分不是自发形成的，而是以国家和财会系统各级机关通过所颁布的财会法令、政策、条例等形式出现的，从而也给予了会计职业道德一定的法律约束力。 （3）会计职业道德是会计法律制度正常运行的社会和思想基础，会计法律制度是促进会计职业道德规范形成和遵守的制度保障。 2、会计法律制度与会计职业道德的区别 · 性质不同 · 作用范围不同 · 实现形式不同 · 实施保障机制不同 1.学生掌握会计法律制度与会计职业道德联系与区别，能够在实际工作中正确运用，培养了对财经法规的敬畏之心，形成了良好的职业道德。 2.学生也学会了在实际情境中灵活运用所学知识解决实际问题，提高了自己的综合素质和能力。 引导学生通过系统化地学习，建立起对会计职业的正确认知，明确自身职业发展方向，并掌握在实际工作中应具备的专业技能和道德素养。 活动六： 巩固练习 素质提升 1.（单选）以下（ ）不是会计职业道德的特征。 A. 实践性 B. 继承性 C. 针对性 D. 概括性 2.（单选）