第六课 实现人生的价值 练习-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

2024-01-11
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第六课 实现人生的价值 检测练习 一、单选题 1.“感动中国2022年度人物”陆鸿幼年残疾,成年后摆过修车摊、开过网店、办过影楼,他创办的实体相册生产工厂已成为残疾人扶贫创业基地,为不少残疾人提供了就业岗位。他的事迹说明(   ) ①价值观引导人们走上美好的人生道路 ②社会提供的客观条件是实现人生价值的前提 ③人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值 ④实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.2023年秋收季,不少地方在收获玉米、大豆、水稻的同时,因地制宜推进秸秆资源化:在甘肃省酒泉市戈壁生态大棚里,秸秆等曾经的农业废弃物转化为栽培基质,产出高品质的绿色果蔬;在安徽省阜阳市,秸秆被做成人造板材,强度高、防水火,还抗寒降噪,很受市场欢迎……材料表明(    ) ①一切从实际出发是各地推进秸秆利用的前提和基础 ②对秸秆功能的正确认识实现了其从废到宝的转变 ③要积极创造条件,促使矛盾双方向有利的方向转化 ④事物的价值因其属性和功能的不确定性而不断变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.与漫画《勇往直“钱”》(作者:林帝浣)寓意最相近的是(    ) ①五指之更弹,不若卷手之一控 ②一朝被蛇咬,十年怕井绳 ③吹灭别人的灯,会烧掉自己胡子 ④富与贵,不以其道得之,不处也 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.怎样进火车站刷票,怎样在机器上挂号等,是一些人可能遇到的“生活挑战”。一位博主切中这些看似不起眼、实则广泛存在的生活需求,制作了系列短视频,收获大量关注与点赞,带来一股正能量。该博主(   ) A.创作的短视频帮助他人实现了人生价值 B.创作的短视频的价值在于其内容的独特性 C.将践行社会主义核心价值观外化为自己的物质追求 D.既满足他人、社会需要,也得到社会对其价值的承认 5.近年来,泉州围绕福建省国家生态文明先行示范区建设,以生态连绵带建设为抓手大力推进“文化园林”建设,提升了城市颜值和宜居品质。通过将史迹修缮与城市园林绿化相融合,中心城区已对临漳门、真武庙等史迹点实施环境整治及绿化提升,赋予史迹清新的面貌和鲜活的呼吸。关于“文化园林”建设,下列说法正确的是(    ) ①将史迹修缮与城市园林绿化相融合,推动矛盾斗争性向同一性转化 ②坚持便民利民的价值取向,提升城市宜居品质 ③集中力量解决主要矛盾,推动生态文明建设 ④贯彻新发展理念,保护史迹的同时提升城市颜值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 6.马头墙,是徽派建筑的重要特色,因形状酷似马头、寓意美好而得名。在聚族而居的村落中,民居建筑密度大,不利于防火的矛盾比较突出;而高高的马头墙,能在相邻民居发生火灾的情况下发挥隔断火源的作用。高大封闭的墙体,因为马头墙的设计而显得错落有致,那静止、呆板的墙体,因为有了马头墙,从而显出一种动态的美感。对此,下列理解正确的是(   ) ①实用性与装饰性的对立属性寓于马头墙优美造型的统一属性之中 ②马头墙的设计理念是徽派建筑观在建筑设计人头脑中的客观反映 ③马头墙展现的美是主体对客体的积极意义,传达了天人合一的理念 ④实践是人类所特有的联系形式,马头墙的设计产生于实践的需要 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.城,所以盛民也;民,乃城之本也。2023年12月,习近平总书记在上海考察时指出,城市不仅要有高度,更要有温度。要践行人民城市理念,不断满足人民群众对住房的多样化、多元化需求,确保外来人口进得来、留得下、住得安、能成业。材料体现的哲理是(   ) ①人民是历史的创造者,要坚持群众观点和群众路线 ②劳动创造价值,要在劳动中实现人生的真正价值 ③要站在最广大人民的立场上树立正确的价值观 ④人民是社会变革的决定力量,是城市建设的主体 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 8.2023年10月26日,神舟十七载人航天飞船发射取得圆满成功。此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的第2次载人飞行任务。航天员行走太空梦想的实现,是无数夜以继日、刻苦攻关的中国航天人在托举和支撑。这蕴含的哲学道理是(    ) ①物质与意识相互依赖,相互作用 ②人民群众是创造历史的社会主体和真正英雄 ③价值判断的正确性依赖于价值选择的合理性 ④事物发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.下面漫画《快乐可依靠幻想,幸福却要依靠实际》讽刺了社会中的一种现象。下列选项符合漫画的寓意的是(    ) ①快乐是主观的,幸福是客观的 ②快乐是相对的,幸福是绝对的 ③作为意识的幻想具有能动性,不具有直接现实性 ④价值判断与价值选择影响人生的快乐和幸福 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 10.2023年8月8日,国内首部反电信网络诈骗教

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