第17课 挽救民族危亡的斗争 课件-- 2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第17课 挽救民族危亡的斗争 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 整体认知 学 习 目 标 目标1：能够概括维新变法运动的过程，并能作出客观的评价。目标2：能从义和团运动中感受中国民众在面对民族危机时所爆发的爱国热情，树立维护国家安全的历史责任感。 目标3：能借助《辛丑条约》的内容分析其历史影响。 重 点 戊戌变法运动和八国联军侵华战争的影响 难 点 评价戊戌变法和义和团运动的救亡努力 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务1：阅读课本，概括戊戌变法运动出现的原因，并理清变法的过程。 原因： 过程： （1）理论准备： （2）序幕： （3）开始： （4）结束： 1891—1895年康有为撰写《新学伪经考》和《孔子改制考》。 1895年4月“公车上书”虽未送达光绪皇帝，但拉开了维新运动的序幕。 1898年6月11日，光绪皇帝在维新派推动下，颁布“明定国是”诏书。 1898年9月21日，慈禧太后将光绪皇帝囚禁，再次临朝训政。9月28日，“戊戌六君子”未经审判被杀于菜市口。 甲午中日战争后，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重；国内阶级矛盾不断激化。 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务2：阅读课本，概括义和团运动兴起的原因，并理清运动的过程。 直接原因 《马关条约》签订后，西方列强掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机日益加剧。 德国强占胶州湾，进一步刺激了山东民众；反洋教斗争的发展。 根本原因 原因： 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务2：阅读课本，概括义和团运动兴起的原因，并理清运动的过程。 过程： ② ① 以“扶清灭洋”为口号的反洋教斗争蔓延到山东、直隶很多州县农村。先后担任山东巡抚的毓贤、袁世凯等，对义和团采取先抚后剿的举措。 各国公使要求清政府取缔义和团。1900年5月28日，英、美、法、德、俄、日、奥匈、意八国决定联合出兵镇压义和团。慈禧太后采用“招抚”义和团的办法，企图对义和团加以控制利用。 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务3：使用表格梳理八国联军侵华的过程。 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务4：使用表格梳理《辛丑条约》的内容。 《辛丑条约》的内容 《辛丑条约》的危害 惩办“首祸诸臣”，涉及中央和地方大臣百余人。 向各国赔款白银4.5亿两，分39年还清，年息4厘，本息共计约9.82亿两。 将北京东交民巷划定为使馆区，中国人不得居住，各国可派兵驻守。 拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台，各国可在自北京至山海关沿铁路12个重要地区驻扎军队。 禁止华北科举考试5年，禁止中国人成立或加入任何“与诸国仇敌之会”。 —— 列强加强了对清政府的控制。（有利于中国自身的改革） 加剧了中国的贫困和经济的衰败。 “使馆界”实际上是“国中之国”，成为列强策划侵略中国的大本营。 严重破坏了中国的主权完整。 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 戊戌六君子 康有为 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 目标1 能够概括维新变法运动和义和团运动兴起的原因，并能作出全面客观的评价。 任 务：阅读课本内容以及相关材料，客观评价维新变法运动。 材料一： 卿士之制，自古为然，盖由封建来者也。孔子患列侯之争，封建可削，世卿安得不讥。读《王制》选士、造士、俊士之法，则世卿之制为孔子所削，而选举之制为孔子所创，昭昭然矣。选举者，孔子之制也。 ——康有为《孔子改制考》 讨论1：为什么康有为要搬出孔子作为变法的理论领袖？ 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 原因：儒家思想在中国根深蒂固，封建顽固势力强大，借助孔子可以减少变法阻力；民族资本主义经济发展不充分，民族资产阶级力量薄弱。 讨论1：为什么康有为要搬出孔子作为变法的理论领袖？ 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 材料二： 讨论2：慈禧曾对光绪说：“若师日人之更衣冠，易正朔，则是得罪祖宗，断不可行”。说说变法为何最终遭至扑杀？ 维新变法的措施 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 原因：维新变法触动了慈禧太后及顽固派的利益，比如废除八股，改革科举制这一举措，直接将这些在中央和地方拥有绝对数量的士大夫阶层完全推向了对立面。而“裁汰冗员、裁撤绿营和八旗子弟”，则完全将官僚和八旗惹怒。维新变法最终要达到的目的，除了国家富强外，还希望光绪帝能够掌握大权，实行君主立宪，这一条则完全触碰了慈禧太后的核心利益。因此，维新变法最终遭到了慈禧太后及顽固阶层的共同反对。 讨论2：慈禧曾对光绪说：“若师日人之更衣冠，易正朔，则是得罪祖宗，断不可行”。说说变法为何最终遭至扑杀？ 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 材料三： 讨论3：请选择材料中一种观