信息类文本阅读主观题答题模版01：分析思路结构

信息类文本阅读主观题答题模版01 分析思路结构 考情微观 年份卷别 提问方式 考查角度 命题特点 2021年新高考Ⅰ卷 4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) 分析两则材料的论述思路 ①梳理、分析论证思路、结构是新高考卷的必考题，足见命题者对考生分析论证思路、结构能力的重视。 ②题干用语相对灵活。“行文脉络”重在思路的梳理；“论证思路”多了论证中心与论证角度的要求；“论证结构”多了结构特点的说明。无论使用什么样的题干用语，能够准确梳理行文脉络的本质要求不会变化。 2021年新高考Ⅱ卷 4.请简要分析文章的论证结构。(4分) 分析全文的论证结构 2020年新高考Ⅰ卷 5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 分析单则材料的论述思路 分析思路结构命题特点 前备知识 论述文结构 论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。 引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申观点。 一般来说，大多数论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分说部分，往往会采取或并列、或层进、或对比、或总分的结构模式。 一、论述文的基本结构 二、本论部分的结构模式 模式 特点 典例 总 分 式 文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。 《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分) —人类认识过程第一阶段——由存在到思想 ↓ —人类认识过程第二阶段——由思想到存在 ↓ —正确认识往往要经过上述两个阶段的多 次反复才能完成 并列式 文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。 《改造我们的学习》第二部分(首先……其次……其次……) 三大缺点 层进式 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。 层递式有三种方式： ①由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象。 ②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。 ③摆现象→说危害→析原因→给对策。 例一：《修辞立其诚》主体部分(第2～10段)   例二：《反对党八股(节选)》主体部分 八大罪状— (即内容→形式→原因→危害) 每条罪状— 对照式 正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。 《改造我们的学习》第三部分 两种对立的态度 对照式 破立式：“破”(驳)就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处。“立”就是确立自己的观点。 破(驳)立结合形式：先破后立；先立后破；边立边破。 《拿来主义》 破：闭关主义、送去主义 ↓ 立：拿来主义 做题方法：分析论述思路结构要做到“层清”“意准”。 1.层次清晰 (1)从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是如此，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。各段段意知道了，全文内容也就能把握了，文章思路也就理清了。 (2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。 (3)最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语和句子。 2.层意准确 (1)紧扣材料的论述对象和重点概括。 句不离段，段不离篇，某些考生概括段意往往只会就“段”论“段”，抓住某个关键词进行放大，以致脱离或疏忽了整个材料的论述对象与重点，这样下来，概括肯定不准确。 (2)尽量摘取中间段落中的关键句以及关键句中的关键词语整合层意，少用术语和空洞词语。 分析论述思路结构题的答案应规范： 1.体现过程 答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。 2.表明关系 答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述做铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。 3.交代特点 答题时要交代、点明论证内容的特点。 (1)