第三单元 11 赵州桥 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

11 赵州桥 【核心素养目标】 文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。 思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【课前解析】 关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。 关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。 【教学目标】 1.认识“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【教学重点】 理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 【教学难点】 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 1、 谈话导入，激发兴趣 1.教师导入新课：你们见过桥没有？都见过哪些桥？ 预设1：卢沟桥 预设2：港珠澳大桥 教师过渡：今天老师带来了一座桥，我们一边观看图片一边欣赏歌曲，走进赵州桥吧！（出示课件3） 2.学生观看图片欣赏歌曲。 3.教师板书课题：赵州桥，学生齐读课题。 （设计意图：一边欣赏图片，一边听着歌曲，将学生的感官调动起来，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与进课堂。） 二、初读课文，学习生字 1.初读课文 （1）教师出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？（出示课件4） （2）学生自读课文并思考相关问题。 2.学习字词 （1）（出示课件5）出示词语：赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 建筑史 前爪 智慧 历史 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件6）读准多音字“爪”，明确先理解字在词中的意思，在根据意思确定读音的方法。 预设1：zhǎo 鹰爪、张牙舞爪 预设2：zhuǎ 鸡爪子、狗爪子 教师小结：读“zhǎo”的时候表示鸟兽的脚，读“zhuǎ”时表示禽兽的脚，大家要注意区分读音。 （设计意图：读好生字词是学好课文的基础，让学生在读中识记生字词。） 2、 提取文章信息，初步了解赵州桥 1.教师提出问题：本文分为几部分？作者是从哪几个方面写赵州桥的？（出示课件7） （1）学生默读，交流讨论。 （2）师生交流：本文共分为三部分。第1自然段为一部分，概述赵州桥的位置、设计者及建造年代；2、3自然段为第二部分，绍赵州桥坚固、美观的特点；第4自然段为第三部分，总结赵州桥的历史价值。 教师过渡：那我们就先跟随作者一起去看看第一部分吧！ 2.教师提出自读要求：朗读课文第一自然段，提取信息。（出示课件8） （1） 教师提出问题：第1自然段介绍了赵州桥的哪些信息？读了之后你对赵州桥有哪些了解？（出示课件9） 预设1：第1自然段介绍了赵州桥的地理位置“赵县的洨河上”。 预设2：赵州桥也叫安和桥。 预设3：这座桥是在隋朝李春设计建造的。 预设4：赵州桥距今时间长有一千四百多年了。 预设5：赵州桥的地位可以说是世界闻名。 教师板书：世界闻名 （2）学生完成表格，汇报分享学习成果。（出示课件10） 3.教师小结：通过这一段的学习我们知道了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代以及地位。让我们带着自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 （设计意图：这是一篇比较典型的介绍古建筑的说明文。本环节引导学生先读文章开头，提取信息，从而初步了解说明对象的概况。这样既使学生能整体了解文章内容，又能渗透读此类文章的一般策略。） 四、抓住关键词句，了解赵州桥的特点 1.教师提出要求：