第一单元 4 昆虫备忘录 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

4 昆虫备忘录 【核心素养目标】 文化自信：能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。语言运用：能观察到一种昆虫，并撰写昆虫备忘录。 思维能力：关注拟声词，感受语言的独特美。 审美创造：体会充满童真童趣的语言。 【课前解析】 关注教材：《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的“花大姐”、昆虫里的霸王——独角仙和蚂蚱四种昆虫，本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。 关注语言：本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，结尾作者特别孩子气的说“还是不要！那成什么样子！”这些语言正是符合孩子天马行空的想象。 “独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”的昆虫里的霸王， “呜——扑！”这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里嘀咕：这“独角仙”是有多笨啊！语言非常有趣！ 关注复眼：复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电影的特技画面，使电影产生神奇的效果。 【教学目标】 1.认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 【教学重点】 默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 【课前准备】 学生收集昆虫资料，教师准备教学课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、图片激趣，导入新课（出示课件3） 1.教师导入：同学们下面这些昆虫你都见过吗？ 预设：小蚂蚁、小蜜蜂、蝴蝶 2.教师过渡：生活中你观察过昆虫吗？有没有想过把他们记录下来？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。 （设计意图：通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。） 二、了解作者，揭题释题 1.了解作者（出示课件4） 汪曾祺：江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作：《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 2.揭题释题 （1）教师出示课题并板书：昆虫备忘录，学生齐读课题。 （出示课件5） （2）教师提出问题：你在哪里用过这个“录”字呢？ 预设：目录、录制 师生交流：“录”是指记载、抄写。而为了不让自己忘记，把重要的内容记录下来，这就是“备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫，所以叫《昆虫备忘录》。 三、初读课文，学习字词 1.初读课文（出示课件6） （1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生自由读课文。 2.学习字词 （1）（出示课件7）出示词语：记录 平凡 灵敏 距离 款款 丝绸 膜翅 瞎点 有益 大约 斑纹 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件8）读准多音字“蚂”，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 预设：“蚂蚁”中的“蚂”读“mǎ”，“蚂蚱”中的“蚂”读“mà”。 （设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。） 四、整体感知，了解昆虫的秘密 （一）整体感知 教师提出自读要求：默读课文，说一说：这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同？（出示课件9） 1.学生自由朗读课文，并思考相关问题。 2.教师提出问题：这篇课文可以分成几个部分？分别讲了什么？ 3.师生交流：（出示课件10）文中有四个小标题，把课文分为四个部分。分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。 （二）小组合作，了解昆虫秘密（出示课件11） 教师提出合作要求：这四个部分介绍的昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，然后一起来交流吧！ 学生小组合作，交流相关问题。 1.聚焦“复眼” 教师提出问题：“复眼”这部分哪些内容让你觉得有意思？（出示课件12） （出示课件13）预设1：三个“？”，表明了作者的猜测，这可真有意思。 预设2：“噌——飞了”表现了复眼昆虫的机警。“噌”这个拟声词真有意思。 预设3：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”这句话语言亲切自然，充满童真童趣。作者充满了丰富的想象，真有意思。 教师相机板书：蜻蜓 苍蝇 有意思的猜测 有意思的拟声词 有意思的语言 2.聚焦“花大姐”（出示课件14） （1）教师引导：其他几个部分还有什么你感兴趣的内容呢？请同学们说一说吧！ （出示课件15）预设1：从“款款地落下”“折好”“黑绸衬裙”“