第4课《邓小平爷爷植树》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 4 邓小平爷爷植树 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　 学习 重难点 1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字。 2.朗读课文，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 学情分析 识字写字、了解字义是二年级的教学重点，在教学中强化识字方法的指导，从字形分析、字音规律、联系生活等角度提高学生的识字能力。本课教学时，在文中理解词语，在学习新词中了解课文内容，把识字与了解课文大意融为一体。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 诗歌导入，引出课题 （设计意图：课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，补充相关资料，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。） 1.关联时政，了解植树节 2.读一读这首小诗，你知道是写谁的诗吗？ 生：邓小平爷爷。 3.邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一，1983年担任中央军事委员会主席，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。 播放歌曲《春天的故事》 了解邓小平爷爷 4.（教师板书：邓小平爷爷植树） 5.学生齐读课题。 6.学习“邓” 教师讲解： “邓”字是后鼻音，左右结构，左右宽窄相当，请跟老师一起书空，注意右边是双耳旁。（教师板书：邓）“植”，左小右大，形声字，值日生的“值”是单人旁，植树的“植”是木字旁，根据字义就可以确定生字的部首了。（教师板书：植——值） 教师提出书写要求：请同学们认真把课题抄写两遍。注意写字姿势。 学习任务一 整体感知，识记生字 （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文。） 1.提出学习要求：认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。 2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 3.分享学会的生字词，交流不会的。 师讲解： ①龄：在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”，是对老年人的年龄的敬称。一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含“今”的大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。 ②坛：古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。组词：花坛、乐坛。 ③兴致勃勃 学生：我感觉“兴致勃勃”就是特别高兴，特别有兴趣去做。 教师引导：想一想，下课的时候，同学们兴致勃勃地在操场上…… 学生：聊天、打球、赛跑…… 教师小结：你们的兴头多么足啊，这就是“兴致勃勃”！课文里是说邓爷爷兴致勃勃地挖树坑，是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。我们来一起学习。 ④动作演示 学习任务二 品读课文，感受人物 （设计意图：结合插图讲述植树情境是本课教学难点，通过动词 “挑选、移入、填土”做做动作，帮助学生讲述到理解动词含义，想象邓爷爷植树的情景，感受邓爷爷植树认真的态度。） 1.自由朗读第一自然段，说一说本段介绍了什么？ 学生：事情发生的时间、地点、人物、干什么，还有天气情况。 ①时间 理解难忘 《难忘的泼水节》说周总理和傣族人民一起过泼水节的事儿。 ②：碧空如洗，万里无云 预设：碧空如洗，万里无云，是用来形容天气的，说明植树那天天气特别的好，天蓝蓝的，一点儿云都没有。 教师小结：瞧，蓝蓝的太空明净得就像洗过一样，一望无际的蓝天，没有一丝云彩！这就是碧空如洗、万里无云。我们再来读读吧。 2.是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。你们体会到邓爷爷植树怎么样？ 学生：非常认真。 3.默读课文第2、3自然段，画出描写邓小平爷爷植树动作、神态的语句，并借助课本上的插图，说说邓小平爷爷是怎么植树的。 教师组织活动：请同桌两个同学，一人看着词语做动作，一人讲述邓爷爷植树的过程。 4.教师启发思考：从邓爷爷植树这件事，我们可以看出他是一个怎样的人？能结合具体词语说一说吗？ 学生1：我从“精心地挑选”看出邓爷爷特别认真，因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗，以后树才能长得更高大。 学生2：我从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”看出邓爷爷做事不怕累，坚持到底。 学生3：“小心地移入”知道邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑，生怕把树苗弄坏了。 学生4：邓爷爷站在几步之外仔细看