《荷塘月色》课件36张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第14课 编版高中语文教材 必修 上册 语言建构与运用 把握抒情散文语言的表达特点,认识“通感”的修辞方法,学习作者运用语言的技巧。 思维发展与提升 熟读课文,领略作者在文中流露的主观情感。 审美鉴赏与创造 理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情。 文化传承与理解 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系,理解作者处境。 核心素养 荷塘:指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。 月色:月光,点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 两者是并列关系,即作者描写的“荷塘”是“月色”之下的“荷塘”,描写的“月色”是“荷塘”之上的“月色”。 诗人 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。 1923年发表长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。 1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。 毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”,著作《朱自清全集》。 散文家 学者 民主战士 爱国知识分子 (1898—1948) 朱自清是清华大学中文系教授。1948年初,人民解放战争进入最后阶段,6月,北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时,朱自清身患重病,又无钱医治,但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节,我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初,朱自清病情加重,入院治疗无效,12日逝世。那时他年仅50岁。临终前,朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人:“有件事要记住,我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配给的美国面粉!” 宁可饿死,不领美国救济粮 课文题目是“荷塘”“月色”,课文哪些段落是描写这两种景物的呢? 第4段:月色下的荷塘 第5段:荷塘上的月色 第6段:荷塘四周的景色 第4段:月色下的荷塘 ①写了什么景物? ②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的? ③这些景物有什么特点? ④运用了什么手法? 补充:景物描写鉴赏方法 1.观察的角度:远、近、高、低、俯、仰 2.感知的角度:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、通感 3.描绘的角度:绘形、绘声、绘色、绘势。 4.描写技法:动静结合(以动衬静、以动写静、以静写动)、虚实结合、正侧结合、点面结合、以有写无、以无写有。 5.修辞:比喻、拟人、夸张等。 6.某些字词的运用:动词、形容词、数词、副词。 第4段:月色下的荷塘 月光下的荷塘 远景 荷叶:多、密、高挺、圆展 比喻 点面结合 荷花:少、白、姿态各异、 晶莹润泽、娇羞柔美 博喻 荷香:轻、淡、若有若无、时断时续 通感 拟人 以无写有 河波:凝碧 近景 视觉 视觉 嗅觉 多感官结合 动静结合 听觉 幽雅 朦胧 宁静 流水:脉脉 比喻、拟人 视觉 静 动 博喻 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ――宋•贺铸•《青玉案》 使用多个喻体修饰同一个描写对象的写法称为博喻。 博喻中的多个喻体从不同角度对本体进行全方位修饰, 而非同一角度的多次重复。 通感 又叫“移觉”。描述客观事物时,用形象的语言将 人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟 通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移 用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格 式。 举例:(1)她笑得很甜。 (2)人靓歌甜。 (视觉转为味觉) (听觉转为味觉) 第5段:荷塘上的月色 ①写了什么景物? ②作者从什么感官角度出发去感受这些景物的? ③这些景物有什么特点? ④运用了什么手法? 荷塘上的月光 正侧结合 月光:流动、宁静 比喻 动静结合 雾:薄、轻柔 叶子和花:白皙、朦胧 比喻 影:参差、和谐 比喻 通感 正面描写 侧面描写 第5段:荷塘上的月色 云:淡淡 虚实结合 叠词 朦胧 柔和 素雅 第五段描写的月光有什么特点? 1.月光如流水一般,静静地泻在这一片片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 月光 青雾 叶花 浮 洗 写出了雾的轻飘柔美,有状态美。 写出了月色下叶花的洁白而鲜艳,有色彩美。 写出了月色下叶花的飘浮虚幻。 笼 泻 写出了月辉照耀,一览无余的景象,化静为动,有动感美。 合作探究 :第五段描写的月光有什么特点? 3.塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 2.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差不齐的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀