第3课《开满鲜花的小路》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 3 开满鲜花的小路 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。　 学习 重难点 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色语气。 学情分析 二年级学生已经有了一定的知识储备和生活经验，他们乐于去发现，写字是可以通过熟字去分析新字，在有感情的朗读和讲述时，都可以从自己的生活中找到和故事情节相同或相似之处，找到共同的情感体验，这样再来学习和想象就显得自然而然。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 图片导入，激发兴趣 （设计意图：由生活中的小路而导入到课文中的小路，将学生生活经验与课文学习结合起来，有利于学生接受文本。） 生活中有各种各样的小路，你喜欢什么样的小路呢？ 师：你觉得这条小路怎么样？ 生：美。 师：如果在我们生活的院子周围，也有这样一条小路，一到春天，鲜花盛开，芳香四溢，大家喜欢吗？今天，我和大家一起去看看这样一条无意中出现的开满鲜花的小路！ 学习“鲜” “鱼” 作偏旁时，第八笔横改成提。 “鱼”“羊”组合成“鲜”字时，注意左右等高； 学习任务一 整体感知，学习生字 （设计意图：本课生字比较多，字形复杂，所以学习过程中交流识字方法很重要，最后形成互相学习、互相改进的学习氛围，增进学生学习生字的兴趣。） 1.出示自学要求 ①标出自然段的序号。 ②用自己平时喜欢的符号画出生字新词，把读不准的字做上记号。想一想，这些新字词该如何识记。 ③画出文中有哪些人物，想一想，他们都做了什么事。 2.学生汇报： ①全文共12个自然段 ②汇报生字学习情况 （1）学生认读生字。 （2）交流识字方法。 ①生活经验：邮局，邮递员，刺猬，沙漏，花籽，绚丽。 ②加偏旁：鲜，邮，递，员。换一换：推-堆 坡-破 ③比较识字： 递（传递）（快递） 第（第一）（府第） 弟（弟弟）（兄弟） （3）语境识字。 ①邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”。 ②原来，长颈鹿打电话此新闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。 ③看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 ④去年长颈鹿寄给你的是花籽，这是美好的礼物啊！ 3.朗读课文，找一找：课文中出现了哪几种动物？ 生：课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。 生：邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，鼹鼠很懊丧。不久，春天来了，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的路。小松鼠、小刺猬和小狐狸看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，长颈鹿大叔寄来的礼物是花籽。 学习任务二 品读故事，指导朗读 （设计意图：提出问题，由学生自己在书中找答案，激发阅读兴趣。通过生活实际理解词语，通过对比朗读，让学生理解什么样的句子是具体生动的。） 1.自读课文，想一想：鼹鼠先生得到有包裹的通知后，它的心情怎么样？有什么变化？ 生：惊喜-懊丧-惊喜 生：第一个惊喜来自于得到有包裹的通知。 生：懊丧漏掉包裹内的小颗粒。 生：第二个惊喜来自于看到开满鲜花的小路。 2.师：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。这两句话开门见山，点明了故事发生的起因。想一想：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹时会是什么心情？ 生：鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。说明了鼹鼠先生迫切地想拿到包裹。 3.师：鼹鼠先生看到空空的包裹袋时又是什么心情？ 生：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 4.师：鼹鼠先生看到满路的鲜花时又会是什么心情？ 生：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 自由读课文，找一找：动物们看到这条开满鲜花的小路，各有什么反应？ 生1：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”刺猬太太很喜欢这些鲜花。 生2：狐狸