第八章 第三节 空气的“力量”（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）

第三节　空气的“力量”

◇教学目标◇

 

【知识目标】

1.了解大气压强产生的原因。

2.了解如何测量大气压。

3.知道1个标准大气压的数值。

4.能用大气压强解释简单的现象。

【能力目标】

1.通过科学探究的过程设计并验证大气压强存在的实验。

2.估测大气压强的过程,领会估测大气压的方法。

【素养目标】

1.通过利用大气压对日常生活中的一些现象的解释,激发学生的好奇心和探索欲。

2.通过对大气压应用的了解,认识大气压与人类生活的关系和科学技术对人类生活的影响。

◇教学重难点◇

【教学重点】

测量大气压。

【教学难点】

理解大气压的概念、用大气压强解释简单的现象。

◇教学过程◇

一、新课导入

将一个煮熟的鸡蛋,剥去外壳,放置在一个瓶口小于鸡蛋的瓶子上,你有办法让瓶子把鸡蛋整个吞下去吗?

二、教学步骤

探究点1　大气压强

[阅读课本]P156“大气压强”

[思考]将硬纸片平放在空的玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后,会看到什么现象?你能说出其中的原因吗?

[提示]纸片在重力的作用下,掉了下来。

[思考]将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,会出现什么现象?你能解释其中的原因吗?

[提示]硬纸片没有掉下,托住了一杯水。说明一定有一个肉眼看不见的物体在托住硬纸片。

[思考]这个看不见的物体可能是什么?

[提示]与硬纸片接触的只有空气,所以一定是空气对硬纸片施加了力的作用。

[思考]这个实验能说明什么?

[提示]说明大气也会产生压强。

[思考]在上面实验的基础上,进一步转动玻璃杯,让玻璃杯口朝不同方向,硬纸片会掉下吗?这一现象说明了什么?

[提示]硬纸片依然不会掉下。因为空气受到重力的作用,且具有流动性,所以空气就像液体一样,对各个方向都有压强。

[实验]铁皮罐塌陷实验。

[思考]实验产生了什么现象,说明了什么?

[提示]敞口的铁皮罐无变化,密封的铁皮罐被压扁了。实验说明了大气压的存在,且各个方向都存在大气压。

[思考]大气压是怎么形成的呢?

[归纳提升]地球周围被大气层包围着,空气由于受重力作用且能够流动,因而空气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气压强,简称大气压或气压。大气压产生的原因:一是自身重力,二是具有流动性。

[思考]将挂钩的吸盘压在光滑的墙壁上,尽量挤出吸盘里面的空气,在挂钩上挂一定量的重物,能观察到什么现象?为什么会出现这样的现象?

[提示]吸盘没有掉下来是因为吸盘贴在光滑的墙壁上时,吸盘内几乎没有空气,使吸盘内部压强小于外界大气压,所以是大气压将吸盘紧压在墙壁上而使其掉不下来。

[阅读课本]P158“马德堡半球实验”

[思考]你能对“马德堡半球实验”进行合理的解释吗?

[提示]抽出金属半球内的空气,两个金属半球在大气压强的作用下,被紧紧地压在一起,因而很难将它们拉开。

[小结]马德堡半球实验,不仅证明了大气压强的存在,还表明大气压强是很大的。

[习题]如图所示,小关在课外探究活动中将一个空的易拉罐里的空气抽走后,易拉罐变扁了,压扁易拉罐的力是 (　　)

A.大气压力

B.易拉罐的重力

C.易拉罐对地面的压力

D.地面对易拉罐的支持力

[分析]将一个空的易拉罐里的空气抽走后,易拉罐内的气压变小,在外界大气压力的作用下,易拉罐被压扁了。

[答案]A