第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（课件） - 2023-2024学年高一历史下学期甄选实用备课课件（中外历史纲要下）

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 第三单元　走向整体的世界 课程标准： 了解新航路开辟引发的人口、物种和商品等全球性流动，理解人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 学习目标： 1.通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。 2.了解全球物种交换的基本史实，运用唯物史观辩证看待物种交换对于人类历史发展的影响，知道三角贸易、太平洋贸易与印度洋贸易涉及的流通商品与交往国家；概括殖民扩张的基本史实，思考殖民扩张对不同国家的影响。 ▲ 15世纪的世界地图 ▲ 16世纪的世界地图 对比这两幅地图，人们对认识世界发生了怎样的变化？ 孤立分散 整体联系 局部视野 全球视野 问题思考 一、全球联系的初步建立 （一）人口迁移 欧洲向美洲移民 非洲向美洲移民 印第安人口减少了 90-95% 主动 从宗主国向殖民地和附属地迁移 从较发达地区向不发达地区及新开发区移民 被动 从旧大陆向新大陆迁移人口 族群混合 1.原因： 新航路的开辟推动了人口的迁移 2.表现： （1）欧洲向美洲移民：欧洲人入侵并在美洲建立殖民地。 （2）非洲向美洲移民：欧洲人把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲。 （3）其他地区：大洋洲、非洲和亚洲等地也有族群混合现象 根据教材与地图，梳理人口迁移的原因及方向 3.特点 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。 16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 —摘编自张箭《地理大发现研究》 （1）由欧洲国家主导 （2）自愿移民与被迫移民相结合 （3）从旧大陆向新大陆迁移 （4）从宗主国向殖民地、附属地迁移 （5）从已开发国家向未开发地区迁移 结合材料思考人口迁移的特点与影响 4.影响 15世纪中叶至19世纪末叶，西方殖民国家为了向美洲殖民地种植园和矿山提供劳动力，从非洲掳走大批黑人，非洲丧失劳动力达1亿人以上。英国成为了当时殖民诸国中最大的“人类血肉贩子”，美洲3/4的黑人奴隶是英国贩运去的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 积极： （1）改变许多地区的人种、民族结构 和人口地理分布 （2）促进世界物种交换，推进了世界 的物质和人文交流 （3）促进了新的民族和文化的融合 （4）加速了落后地区的开发 消极： （1）给美洲印第安人和非洲黑人带来灾难 （2）促使各种疾病传播蔓延 结合材料思考人口迁移的影响 美洲 欧洲 亚洲 非洲 （二）物种交换 据统计，当今世界的植物食品中，约有1|3品种来自美洲。 1.原因： 人口迁移促进了世界动植物的大交流 新航路开辟后所引发的人口、动植物以及病原体跨区域大范围的传播和交流，有人称之为“全球物种大交换”也有人称之为“哥伦布大交换”。 2.表现 梳理物种交换的基本概况 欧亚 → 美洲 美洲 → 世界 植物 动物 微生物 小麦、燕麦、大麦、 裸麦、橄榄、葡萄等 马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜等 马、牛、猪、羊、鸡等 小龙虾、羊驼、火鸡、豚鼠等 各种疾病和传染病病菌 （天花、麻疹、白喉、水痘、流感、梅毒等） 材料：（欧洲人）不但自己大发其财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史……看不见的病毒以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是。这个大交换的结果——从人类观点视之——也是正负参半……时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。 ——艾弗瑞·克罗斯比《哥伦布大交换》 ①欧洲具有主导性 ②内容具有丰富性 ③结果具有两重性 ④范围具有全球性 ⑤时间具有长期性 3.特点 结合材料思考物种交换有何特点？ 4.影响 英国人把沾染天花病毒的衣物、被子送给印第安人 从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著居民由