《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学内容 17、登泰山记 教 学 目 标 知识 1、知人论世,加强对作者及其经历的了解。 2、文言词汇和文言现象的积累。 3、本文的构思。 能力 1、赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。 2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。 3、培养学生口头表达能力。 情意 领略泰山的美景,感受祖国大好河山的壮丽美景。 德育 在对美景的欣赏过程中增加对祖国河山的热爱之情。 教学重点 赏析“泰山日出”景物描写片断,学习借鉴作者景物描写技法。 教学难点 结合本文写景状物的写法,进行艺术审美,从而能够知识迁移。 教学准备 PPT、视频 备课时间 授课时间 7课时 创新课堂教学模式 自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法 作业布置 板书设计 登泰山记 时间 景物特征 描写角度 艺术手法及效果 五鼓 寒风呼啸 积雪击面 云雾弥漫 近/动景 侧面烘托 为日出蓄势 稍见 山白若樗蒱 云一线异色 远/静景 烘托蓄势 须臾 云雾幻成五采 远/动景 烘托蓄势 日上 日正赤刀丹 红光下承之 远/动景 虚实结合 正面描写 回视 绛皓驳色 山皆若偻 远/静景 色彩/情态 侧面烘托 拓展意境 教学后记 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、 导入 毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”。虽是想象,但景色是何等壮丽。诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出 碧波上漾出一条彩绸路”。PPT展示诗词中的美景。 用泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢? 今天我们来学习清代姚鼐登泰山描绘的美景。 二、预习检查。 1、 知人论世,了解作者的生平经历。 2、 梳理本文,加强文言常识和文言现象的理解。 三、教师总体分析本文构思。 作者以登览为主线,以日观峰为主景,采用移步换景的写法,为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面:泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图 四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断 1、请学生朗读第三自然段,其余学生画出表示时间的词语和相应的景物,填出黑板上的表格。 【板书】 时间 景物特征 描写角度 艺术手法及效果 五鼓 寒风呼啸 积雪击面 云雾弥漫 近/动景 侧面烘托 为日出蓄势 稍见 山白若樗蒱 云一线异色 远/静景 烘托蓄势 须臾 云雾幻成五采 远/动景 烘托蓄势 日上 日正赤刀丹 红光下承之 远/动景 虚实结合 正面描写 回视 绛皓驳色 山皆若偻 远/静景 色彩/情态 侧面烘托 拓展意境 2、问题讨论 1)本段重点是写日出,可作者没有直接入题,又是怎么写的?(见上表分析) 2)作者已完成日出描写,为什么 还要写“回视”这一句?(见上表分析) 3)从作者对泰山日出的景物描写中,你获得了哪些写作启示或人生感悟?(开放性) 提示: 从写作角度看: a、写作要善于观察生活,感悟人生,捕捉生活细节,才能写出好文章来。 b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。 c、写景要注意表现手法多样化。如正面侧面结合,动静虚实结合等。 d、写景语言要简练,生动,富有文采。 从人生感悟角度看: a、世之奇伟瑰怪,非常之观常在于险远,非有志者、非有力者、非有情者而不能至,不能悟也。 b、不经风雨,怎么能见彩虹。要想得到美的感受,非付出艰辛的代价不可。 c、要做生活的有心人,热爱生活,热爱自然,才能驱散心灵的阴霾。 d、要养成勤于观察,勤于 思考的习惯。 3、 拓展阅读(教师补充资料,学生比较两文描写日出的异同) 秋未冬初,星皎云净,夜色空濛如縠,村鸡鸣,曙光生。登日观,注目久待,苦日不至。 才一转瞬,忽露半体若月弦,其色殷红,光乃不曜,终为一轮而上腾,少顷,日中忽如一灯吐焰,次如炬,次如瓶,次如罍樽,次如葫芦。 上黄白,下赤紫,作薄蚀状。又次如葫芦、罍瓶之倒置,最后如炬之烬。盖其初为海气所蒙,蝉蜕即尽,然后全体昭融,光芒四射。云跃前却,若危船颠浪,心为震荡。其下积雾,色正黑。俄而重雾之下,忽出白练,长可竞天,殆海水也。(清•孔贞瑄) (学生讨论交流,教师总结) 提示: 相同点:二者皆按时间顺序写了日出的动态过程,都注重景物色彩的瞬息变幻,动静结合,都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。 不同点:课文善于用侧面烘托手法,孔文侧重从正面直接描摹。课文侧重日出前后的色彩变化,孔文侧重于日出时的形态变化。孔文对景观成因作了解释,课文没有这一层。孔文采用了博喻绘形绘色,生动形象,栩栩如生,课文中的比喻没有孔文丰富。………… 4、 学习借鉴大家写景手法,进行口头作文表达训练 请同学们闭上眼睛,想象你所观察到的日出景观,用自己的语言表达出来 。不少于100字。(开放性表达) 学生构思3~5分钟,请同学表达 ,师生共评价。 五、 利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰