第七单元《认识钟表》（教案）-一年级上册数学人教版

第七单元《认识钟表》 1． 教学目标： 1、 认识钟表上的时针和分针，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2、 在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、 沟通数学与生活的联系，初步建立时间观念，引导学生感受时间的宝贵，养成会合理安排时间并且珍惜和遵守时间的良好习惯。 二．教学重难点 教学重点：认识整时、记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 三．教学过程： （一）创设情境，生成问题 谜语导入：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。---打一物学生猜。 师：在我们的生活中，钟表随处可见。你在哪些地方见过钟表？ 师：老师课前搜集了一些有关钟表的资料，我们一起来欣赏一下！（展示各式钟表，音乐伴奏。） 师：这些钟表漂亮吗？师：这么多漂亮的钟表，它们有什么作用呢？ 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。既然钟表有这么大的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） （二）探究交流，解决问题 1、初步认识钟面（出示钟面模型） （1）师：请同学们仔细观察这个钟面。同桌之间互相说一说在钟面上你都看到了什么？ （2）交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)生：有1、2......12这些数。 师：恩，说的很好，钟面上有1-12数字。 师：下面请你们拿起自己的学具钟，用手指着这些数字,按从小到大的顺序大声齐读一下。 师：钟面上还有什么？生：两根针。（时针、分针） 师：又细又长的针叫分针。又粗又短的针叫时针。 师：刚才我们认识了钟面上的分针和时针，①老师要考考你们了，这根长针是什么针？这根短针是什么针？②我找一位同学指一指，其他同学一定要仔细看，看看她指的对不对？③下面用手指着自己的学具钟和同桌说一说哪一根针是时针，哪根针是分针？分针和时针有什么不同？ 2、 认识整时。 师：刚才我们初步认识了钟表，但是要想知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。请看大屏幕：明明的一天明明是个非常懂事的孩子，他有一个良好的作息时间。 （1） 仔细看，明明在干什么？你知道钟面上的显示的时间是几点吗？生：7点。平时我们所说的7点在数学上就是7时。 师：你是怎么知道的？生：。。有不同意见的吗？生：12时。 师：你是怎么知道的？同意7时的举手，同意12时的举手。到底是7时还是12时呢？我们一起来看一下：指向12的那根针是什么针？生：分针。指向7的那根针是什么针？生：时针。那现在你认为是7时还是12时啊？生：7时。 师：钟面上显示的时间就是7时。看时间的时候不能只看一根针，时针和分针要同时看。 师：分针指向几?时针指向几？生：。。师：分针指向12，时针指向7就是7时。板书：7时。下面老师和你一起在学具钟上拨出7时，先拨分针，分针指向几，在拨时针。就是7时。 （2）导入：小明是个爱学习的孩子，他在干什么？生：读书。 师：请看这个钟面，分针和时针分别指向几？是几时？（板书：9时）分针指向12，时针指向9，就是9时。下面抓紧时间在你的学具钟上拨出9时，举起来互相看看，同桌之间互相看看，拨的是否正确，老师出示小马虎的错误拨法让学生指出错误并改正错误。师提醒生做题要认真、细心。 （2） 现在明明在干什么？钟面上显示的是几时？师板书：10时。 师：你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向10。 师：分针指向12，时针指向10就是10时。在钟表上，像这样表示的时间，我们称它为整时。观察对比发现：请同学们仔细观察这三个整时钟面的分针，你有什么发现？ 师：整时的时候，分针都是指向12.再仔细观察一下这三个整时钟面的时针，结合你刚才观察分针的发现，现在你又有什么发现？生回答。生生互评。刚才这两位同学的发现，你能不能概括成一句话？概括起来说就是分针指向12，时针指向几就是几时。第一幅图：老师领着学生说第二幅图：找生起来完整说。第三幅图：一起来说。刚才我们认识了整时，相信你们一定能准确地读出钟面上的时刻。接下来老师要考考大家。师拨生读。8时、3时、9时。师说时刻学生拨。男同学和女同学比比赛，看看哪一组拨的又对又快。6时，2时、5时。看来同学们对刚刚学习的整时掌握的不错。 3、 认识特殊时刻 (1) 出示图 师：明明家的表真的坏了吗，怎么只有一根针？钟面上显示的时间是几时？生：12时。师：你是怎么知道的？生：分针和时针都指向12. 小结：时针和分针都指向12，看起来像一根针，实际上是两根针重合在一起，这是12时。在学具钟上拨出12时。 （3） 师：这是几时？小明在干什么？你是怎么知道的？生：时针指向六，分针指向12，是6时。师：6时的时候分针和时针在一条线上。在钟表上拨出6时。4、尝试中学习记录时间师