第七单元 认识钟表（教案）-一年级上册数学人教版

第七单元 认识钟表 1. 教材分析: 《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 2. 学情分析 :一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识,但时间比较抽象,因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来,并结合大量的操作活动,才让学生容易掌握。 3、 教学目标 1. 知识目标:初步认识钟面,并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。 2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究精神与合作交流的意识。3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜、合理安排时间的良好习惯。 4、 教学重难点 重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 难点:正确说出钟面上所指的整时。 5、 教学流程 : (1) 激趣导入,猜谜语 师:小朋友你们喜欢猜谜语吗?要仔细听哦,看谁猜得准!一匹马三条腿 ,日夜奔跑不喊累,滴滴答答提醒你,时间一定要珍惜。 师:对了,就是钟表。那你对钟表有哪些了解呢?钟表啊,使我们生活中的好朋友,它提醒我们按时起床、吃饭、睡觉,今天我们就来认识这位好朋友。板书:认识钟表看来,同学们对钟表有了一定的了解,我们来一起看看吧! (2) 认识钟面看,钟面上有什么?生:1-12个数,是哪些数啊,你能读一读吗?钟面上除了1-12个数,还有什么?生:时针和分针,时针和分针长得什么样啊?谁还愿意告诉我,时针分针长得什么样? 师出示,钟面上有1-12个数,还有两根针,长而粗的是时针,短而细的是分针。请同桌两人拿起学具钟相互指一指说一说哪根是时针,哪根是分针?孩子们找到了吗?谁来说一说哪根是时针,哪根是分针?那么时针和分针是怎么告诉我们时间的呢? (3) 认识7时 师:小红是一个遵守时间、按时起床的孩子,看,小红几时起床?(我们先来看墙上的钟面)7点-生活中我们习惯上说7点,在数学上我们有更规范的语言叫7时,时时时间的时。你怎么知道是7时的,(你是怎么看的?) 师结:时针指向7,分针指向12,是7时。我们写作7时,先写一个7,再写一个时,时是时间的时。哪个同学能用时针指向几,分针指向几,是几时,来说一说? 师:其他同学想不想说呀?说给你的同桌听。谁来说一说怎样认7时?(谁能帮帮他,更完整。) 师:刚才我们认识了7时,老师来拨钟面,你知道是几时吗? (4) 比较钟面,总结认识时间的方法 1、8时,现在是几时?你是怎么知道的? 生:时针指向8,分针指向12,是8时(你把时针和分针表达的真清楚)谁还想说一说?(你看的真准)同桌互相说一说,谁来说说怎样看8时?现在是几时?11时——你是怎么看的?现在是几时?3时——你是怎么看的? 2、 同学们认识了时间,真了不起,刚才我们认识了8时,11时,3时,请仔细观察这三个钟面,有什么共同点呢?分针都指向12,那你怎么知道是几时的? 生: 时针指向8是8时,时针指向11是11时,时针指向3是3时。刚才我们发现,分针都是指向12的,时针指向8是8时,时针指向11是11时,时针指向3是3时。 师:看来呀,以后我们在认识时间的时候,先看时针指向几,再看分针指向12,就知道是几时了。 (5) 拨-认-6时,12时 1、 孩子们我们找到了认识时间的方法,我们来比一比,看谁人的又快又准!9时-你是怎么知道的?1时、5时 2、 看来,同学们已经掌握了认时间的方法,那你想在自己的钟面上拨一拨吗?小耳朵仔细听,请听清要求。同桌两人为一组,一人说,一人拨,并检查拨的对不对,听听出了吗?开始吧小眼睛看老师,请将你的学具推到桌子的上方。谁想来展示一下你俩是怎么拨的?(真是配合默契的小搭档,你们真是最佳组合) 3、 那你们认识这两个时间吗?请看第一个钟面?是几时?你是怎么确定是6时和12时的呢?在6时的时候,这个时刻时针和分针形成了一条直线。在12时的时候,这个时刻时针和分针重叠在了一起。 (6) 会认电子表,并书写 师:刚才小红起床的时候除了墙上的钟面能告诉它时间,还能从哪知道时间?在他的床头柜上有这样一个钟面,这是电子表。 1、 你见过没有?这样的是电子表。电子表上显示的是几时?你是怎样看的?电子表上显示的7时就是我们钟面上的时间。可以用电子表的形式来表示,先写1个7,再写两个小圆点,小圆点要对齐,小圆点后面有两个0.(板书)当时针指向7,分针指向12,是7时。我们有两种记录方法,可以写7时,也可以写电子表的形式7时。 2、 你能用这种方法把钟面上的时