7-《认识钟表》（教案）-一年级上册数学人教版

7- 《认识钟表》 1、 教学目标 1、 通过观察、操作初步认识钟面的外部构成。 2、 结合生活经验学会认、读、写整时。 3、 通过观察、操作交流等活动，锻炼探究意识与合作学习意识。 4、 初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 2、 教学重难点 1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 2. 教学难点：正确认读钟面上所指的整时。 3、 教学过程 （1） 创设情境，激发兴趣 师：看谁听的最仔细播放声音：滴答滴答，猜猜你听到了什么？是谁发出的声音？生：钟表孩子们，你们真聪明，老师先带你们到钟表王国里去逛一逛吧。欣赏图片。这节课我们就来和这些漂亮的钟表交朋友。板书：认识钟表。今天老师也给大家准备了一个钟表，想见吗？它可给咱们提出了要求呢？（播放要求）请仔细观察我的脸上有什么？ （2） 自主探究，学习新知 1． 认识钟面 师：拿着课前准备好的实物钟看5秒，学生说再把钟表拿出，它的脸上到底有些什么呢？（时针、分针、12个数字）（动手操作认识钟表结构）出示一个空表盘，问钟面上少什么？生说钟面上有1～12个数，这些数是怎样来排列的？随课件一起指读数字。刚刚你的小手画了一个什么图形？ 师：1到12个数字按照从小到大的顺序围成了一圈。钟面上还少什么？生 ：还有两根针。生：长针和短针。 师：这节课我们不研究秒针，（去除秒针）我们把钟面上的长针叫做分针，短针叫做时针。领读。现在请小朋友闭上眼睛，想一想钟表的模样，12个数字都在哪，时针和分针是什么样子的？经过大家的努力，咱们的钟表终于做好了，老师考考你是不是真的记住了。出示：师指生认时针和分针；生上前指认；生做小老师指生认。（强调特点：时针又短又粗，分针又细又长）。同学们可真厉害，经过努力我们真的记住了时针、分针的样子。 2． 认识整时 师：课前老师对同学们周末一天的生活做了一个小调查，（出示主题图和闹钟声）这是谁？在干什么？ 原来是 乐乐 同学家的闹钟在催她起床呢。知道是什么时间吗？怎么知道的？生：7点。 师：7点在数学我们叫做7时，跟读。以后同学们要学会用规范的数学语言来描述时间。这时分针指在哪，时针指在哪？练说分针指着12，时针指着7就是7时。（动手操作钟表模型认识7时）起床以后洗脸、刷牙、吃过早饭又过了很长时间，到了乐乐同学学习的时间，你认识吗？（出示8时）你是怎么知道的？学习了两个小时，有点累了，她来到了室外休息 一会，在干什么？是什么时间？练说10时的特征。（动手操作钟表模型认识10时）像7时、8时、10时这样的时刻我们都称为整时。观察这三个钟面有什么相同的地方？（分针都指着12）有什么不一样呢？时针分别指着 几？7时的时 候指着7，8时的时候指着8，10时的时候指着10。如果指着11是几时？指着3呢？9呢？那老师发现了一个特别有意 思的事情，整时的时候，分针都指着12，时针指着几就是几时。（动手操作钟表模型认识整时）总结规律：在整时的时候，分针指向12，时针指几就是几时。 师：为什么分针指向12时，时针指向几，就是几时。（学生困惑） 师：我们通过实验的方法再来研究一下钟表。我们把这一圈的数展开（演示从12逆时针把这一圈数拉开 ，呈水平展开，如下 图），就和我们熟悉的直尺差不多，从后往 前读一读这些数据：12、11、10------1.1前面的这个刻度应该是什么？学生回答是0，表是测量时间的 工具，尺子是测量长度的工具，它们有一个共同点，都是从“0”开始的。但它们也有不同的地方。尺子是直直的，而钟表是这样的（演示围成一圈）。你看到了什么？生：12下面藏着0，12和0重合了。 师：是的，分针指着“12”的时 候，也就是指着“0”，一分也不多，一分也不少，正好是整时，所以在记 录时也就写作：7：00.现在你明白为什么分针指向12时，正好是整时了吗？注意看老师怎么写，师示范7：00书写。介绍两个圆点的左边代表时，几时就写 几，右边代 表分，刚好是整时就写两个0。那该 怎么写8时啊？（师板书8：00）最后一个生说师写。 （3） 巩固应用，内化提高 1、一天的生活 师：是啊，时间就像小马车一样，跑走了就再也回不来了，我们的一天除了起床、学习、吃饭做这些事情，还可以做哪些事情？那我们赶快去看看乐乐 的一天还做了哪些事情？出示课件情境图，说一说他几 时在做什么？大家觉得他 这一天安排得怎么样？希望 大家都 能向她 学习，做一个会合理安排时间的好孩子。同学们表现得真棒，老师想和大家一起做个小游戏放松一下，听音乐拍手。 2、 拨钟比赛。看同学们做得这么好，老师也想来试一试，老师早上这个时间起床，认识吗？师拨生认。过一小时以后吃早饭，你知 道是几时吗？你想试试吗？请同学拨钟表，其他同学认。 3、 找朋友出示钟面和整时连一连。 4、 出示钟面：