6《11～20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学

6《11-20各数的认识》 1． 教学目标 1． 通过学习，了解古人的计数方法，初步体会十进制。 2． 认识 11-20各数，掌握各数的组成及大小顺序。 3． 通过学习，帮学生积累数学活动经验，获得初步的数感。 二．教学重难点 重点：认识 11-20各数，知道 10个一是 1个十。 难点：写数，体验计数单位“十”。 三．教学过程 课前活动：师：孩子们，喜欢玩游戏吗？那咱就先玩一个看手猜数的游戏吧！伸 2：这是几？伸 5：这是几？伸 7：这是几？师：你们反应真快！伸 11：这是几？师：为什么是 11？谁能说说理由生：1个拳头就是代表 10，10+1=11。师：1个拳头代表几？（10）1个拳头就相当于这 10根手指头吗？（点头）师：同学们对数的感觉太好了，接下来我们就利用我们这么好的数感继续来研究数，行吗？师：那我们开始上课。 （1） 创设情境，巩固数数方法 师：看,数学王国的小精灵也来了，他给我们带来了什么问题呢。生数屏幕上物品的个数。师：你反应真快，你怎么知道的？是一眼看出来的吗？生：数出来的。 师：那你来数一数。预设生 2：答不出 师：还能不能看出来吗？怎么办？生：数一数师：谁能来数一数？生数 师：同意吗？我要表扬这个同学数数的方法，他在数数时不仅一个一个点着数，还按照从上往下的顺序数。你会这样数吗？你们太棒了，我们给自己鼓鼓掌。 （2） 摆小棒，初步体会 10个一是 1个十 师：刚才为什么大家不能一眼看出有几根？生 1：太多了生 2：摆的太乱了（渗透） 师：怎么容易看出来呢？下面我们就来做个实验，老师刚才给每个小组准备了 12根小棒，小组内想办法摆一摆，咱们看哪个组的摆法最容易让别人看出你们小组有 12根小棒，好吗？快开始吧。（学生探究，老师下去指导） 师：同学们想到了很多办法，老师也搜集了一些，咱们来一起看看。生 1：我们是 1根 1根摆的。生 2：我们是两根两根摆的，数的时候就可以两个两个数 2,4,6,8,10,12。 师：哦，两个两个摆，就可以两个两个数。生 3：我们是 5根 5根摆的。 师：5根 5根摆的，这个想法也不错。那我们怎么数呢？生：5、10、11、12。 师：哦，先 5根 5根的数，不够 5的时候我们再一根一根的接着数。生：我们是 10根放在一堆儿，旁边放 2根，就是 12根。 师：你们很有想法。大家看，同学们想出了这么多摆法：有 1根 1根摆的，有 2根 2根摆的，有 5根 5根的，还有 10根加几根摆的，你们觉得哪种摆法能最快的看出有 12根？师：很多同学选择了 4号，我们就先来看看 4号。 师：刚才你们说这一堆是几根？生：10根。 师：我们来数数。还真是 10根呢，刚才他把 10根小棒放在一堆，为了方便，我们可以把这 10根像这样捆成一捆，再和 2根合起来就是 12。这样数快不快？ 师：从今天开始，我们就有了一个新的约定，10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起它的时候，一定是几根？生：10。师：再和外面的 2根合起来就是多少根？生：12。 （3） 初步感知数的组成 师：这样数起来是不是真的很快呢？我们来验证一下〔出示 14根）有多少？生：14师：看来这样真的很快。刚才有的同学说 2根 2个摆也梃快的，我们来看看（出示 2根 2根摆 的 14）你能很快看出这是多少根吗？生：14。 师：咱们数数，是 14。师：那你是觉得 2根 2根的数好呢？还是用我们的新的约定方便呢？生：用新的约定方便。 师：看来 10根地捆成一捆还真是一个好方法呢。出示 13根小棒 师：用哪个数表示？生：13师．能说说理由吗？生：1捆是 10根，再加上 3根就是 13根。 师：同意吗？出示 15根师：这是几？生：15。师：能说说理由吗？生汇报。 师：是这样吗？继续。出示 19根 师：这是多少根？生：19根师：谁能到前面来数数？生数师 1：单根的小棒有 9根，这一捆没数怎么就知道是 19呢？这一捆你没数，怎么就从 10开数了呢？ 生：因为我们有新的约定，这 1捆就是 10根。 师：真好，你记住了我们的约定！动画演示：现在已经 19根了，如果我再增加 1根呢？生：20。 师：这 20根还有不同的摆法吗？生：右边的 10根还可以再捆成 1捆。师：是这样吗？ 师：这是几？生：20 师：能说说理由吗？生：1捆是 10根，2捆就是 20根。 师：你总结的真好。刚才我们想出了那么多方法，这方法会在生舌中给我们带来很多的方便，其实最后一种十根捆成一捆的方法在远古时代就被人类应用了，下面就大家看一个关于古人计数的故事：微视频播放 师：猎人这样摆代表几？生：15师：能说说理由吗？生：1颗大石头表示 1个十师：你理解的真好。这是古人经常用到的用石块计数的方法，刚才我们还研究了用小棒计数的方法，如果用小棒计数，15应该怎么摆？生：先摆 1捆，再 5