第四单元 10 彩虹 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

10 彩虹 【核心素养目标】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：积累词语，读好长句子。 思维能力：激发丰富的想象力。 审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。　 【课前解析】 关注课文结构：《彩虹》是一篇富有童趣的散文。课文共4个自然段。第1自然段用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。第2、3、4自然段分别写了“我”到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。这3个自然段结构相似：都以“爸爸、妈妈、哥哥”这些亲切的称谓开始，然后用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着一个问句加强语气“高兴吗？”在教学第2自然段时，可以引导学生掌握学习方法，自主学习第3、4自然段。 关注字词学习：本课需要书写的生字7个。其中有2个左右结构，2个上下结构，2个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字和衣字旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。此外，课通过图文结合、联系生活、做动作等方式，引导学生有意识地积累词语，如“浇花、浇田、挑水、提、洒”等表示动作的词，“荡来荡去、飘啊飘”这样类型的词等。 关注朗读：本课想象奇特，富有情趣，是练习朗读的好材料。在指导朗读时要注意两点：第一，带有“的”字的复杂短语，朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如：“树上的秋千”——“门前树上的秋千”——“系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”逐层指导，把词组读正确，读明白；第二，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿，另外本课的长句子还以反问句的形式出现，因此，还应引导学生在读好长句子的基础上读好问句，如，“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 【教学目标】 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。 2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。 3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。　 【教学重点】 识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“虹、座”等13个生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、高、兴、成”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感受纯真的想象世界。 【教学过程】 一、导入新课。 （出示课件3）教师出示课件，展示彩虹图片：同学们，你们知道图片上是什么吗？ 预设：彩虹。 教师引导：请你用词语、词组或句子来描述彩虹。 预设学生交流：美丽的彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。 （出示课件4）教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和彩虹有关的课文。 教师板书课文题目：彩虹 齐读课文题目。 教师指生领读，相机指导。 学生交流识字方法，识记“虹”字。 预设：加一加：虫＋工＝虹 教师引导学生识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？ 教师介绍“虹”字的由来： “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时用“虫”做了偏旁。 （设计意图：通过图片导入新课，把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，引发了学生的好奇心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。） 二、初读课文，认识生字。 1.初读课文。 （出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。 教师提出朗读要求：借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。标出自然段序号。 2.学习字词。 （1）（出示课件6）出示生字：虹 座 浇 如 提 洒 挑 兴 镜 拿 照 千 裙 ①请学生当小老师领读，及时正音。 ②教师指名认读，教师指导读好：座、洒（平舌音），照（翘舌音），虹、兴、镜（后鼻音）。 教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？ 学生接龙认读，同学互评。 （2） （出示课件7）出示词语： 彩虹 一座 浇水 如果 提着 洒水 挑水 高兴 镜子 拿着 照着 秋千 裙子 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （出示课件8）教师指导认识偏旁“衤”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。 教师指导：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以组词花裙子、连衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有关，你还知道哪些有衣字旁的字吗？ 预设：被子、衬衫。 教师指导偏旁辨