第二单元 1 吃水不忘挖井人 优质教案-【七彩课堂】2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

1. 吃水不忘挖井人 【核心素养目标】 文化自信：学习并发扬革命优良传统，饮水思源。 语言运用：朗读课文并朗读出。 思维能力：根据问题找出文中明显信息的方法，体会相亲对主席的感激之情。 审美创造：能够留意身边人、事物的美好，懂得感恩。 【课前解析】 关注文章结构：《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。 本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 【教学目标】 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。 2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。　 【教学重点】 识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。 【教学难点】 本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底和广字头两个偏旁。 2.会写“吃、叫、江、没”4个字和横折弯一个笔画。 3.正确流利地朗读课文。 4.找出文中明显信息，初步了解故事发生的时间、地点以及人物。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件3） 1.教师播放《东方红》，引导交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？ 预设学生回答毛主席。 教师导入：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？ 教师出示课题并板书：吃水不忘挖井人。 （设计意图：用音乐导入，调动学生积极的情绪状态，为学习本课内容创设情境。） 二、理解课题，认识生字（出示课件4） 1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底。 (1)集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量。) (2)根据偏旁识记 “吃”：“吃”是翘舌音，它是整体认读音节。因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作) 继续引发学生思考：还认识哪些带口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。) (3) “忘”有一个心字底，表示和心有关，同样有心字底的字还有“念”。 (4) “井”：后鼻音韵母。可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。 2.再读题目，读准字音。 3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：生1：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？ 生2：为什么说“吃水不忘挖井人”？ 教师引导：同学们题的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文。 （设计意图：随文识字，在认读课题的同时，学会生字，能够提高整堂课的效率，也更好地抓住了学生的注意力。） 三、初读课文,学习字词 1.初读课文（出示课件5） 教师提出要求：自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍。自己用心地读一读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来。 学生自由读课文，并圈画生字。 （设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。） 2.学习字词 （1）（出示课件6）出示生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 教师指名读生字，同学间注意纠正字音。 （出示课件7）出示词语： 吃水 忘记 水井 村子 大叫 毛主席 乡亲 战士 面条 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 (设计意图:运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。) （3） （出示课件8）教师知指导学生识字：“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记。“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读。 学生认读“士”和“主”，并组词。 教师继续指导学生识字：“叫、吃两个字都是“口字旁”“口字旁”的字和什么有关呢？ 预设：和嘴巴有关。 教师指导学生识字：再来看“席”这个字是什么结构呢？ 预设：半包围结构。 教师指导：这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席。 学生