第5单元 第17课 屈原（节选）-【木牍教育】2023-2024学年九年级语文下册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 17 屈原（节选） 部编版九年级下册 第五单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接字词梳理/ 学习目标 浏览比较/整体感知/品读台词/理解舞台说明/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 1.了解话剧剧本的主要特点,理解对话或独白的作用。 2.有感情地朗诵屈原的独白,理解这段独白的内涵。 3.理解剧本中人物的心理和情感,把握人物形象。 4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 课时A计划 新课导入 一个成功的话剧需要有好剧本，需要导演和演员们进行充分的准备与排练。让我们通过本单元的学习，也尝试走上舞台，演绎戏剧人生。 课时A计划 作者简介 郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,四川乐山人。现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。作品有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。 课时A计划 知识链接 屈原,战国时楚国诗人、政治家。出身贵族,曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳尚等人诽谤,被放逐于汉北,作《离骚》表明忠贞之心;楚顷襄王时,被召回,又遭上官大夫谗言而被流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文学影响极大。 了解屈原 课时A计划 知识链接 战国当时的形势是秦国最强、楚国最大、齐国最富。因此,齐楚联盟对秦国威胁最大,秦国自然要处心积虑地拆散两国联盟。秦国丞相张仪扬言要送美女给楚怀王,人老珠黄的南后(郑袖)担心自己失宠,张仪趁机提出不送美女的条件就是让郑袖出力拆散齐楚联盟。这一联盟的倡导者屈原自然就是他们最大的障碍,于是,南后伙同楚怀王侍臣靳尚设计屈原,诬陷屈原“调戏”南后,致使楚怀王大怒,将屈原免职。 《屈原》剧情背景 课时A计划 国殇 诡谲 伫立 瘦削 收揽 睥睨 稽首 鞠躬 shāng jué zhù 字词梳理 字音字形 xuē lǎn pì’nì qǐ jūɡōnɡ 课时A计划 狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 诡谲 招收延揽;笼络。 收揽 眼睛斜着看,形容高傲的样子。 睥睨 字词梳理 词语释义 用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 哗众取宠 课时A计划 浏览比较 戏剧离不开剧本，剧本是戏剧演出的文本依据。请同学们浏览本单元节选的3个话剧剧本，想想它们在形式上与小说有何不同。 形式上，剧本最鲜明的特征是：主要由剧中人物的台词(即剧中人物所说的话)和舞台说明(即剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字)组成。台词是推进剧情、刻画人物、表现主旨的主要手段。舞台说明交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景；提示人物的表情、动作等。所以，阅读剧本我们必须重视台词，理解台词的确切含义；表演剧本，还必须重视舞台说明。 课时A计划 整体感知 1.阅读课文和教材第103页“《屈原》剧情梗概”，尝试概括课文(《屈原》节选)大意。 课文节选的是历史剧《屈原》第五幕第二场的前两部分，可以分为剧情的开端和发展、高潮。开端在靳尚和郑詹尹的对话中，交待二人承南后旨意，欲毒死屈原的密谋；发展和高潮，写屈原的内心独白，呼风唤雷，怒斥神祇。 课时A计划 写作背景 《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。” 课时A计划 品读台词 1.分角色朗读靳尚和郑詹尹的对话，把握两人形象特征，并说说二人的对话与屈原的独白有什么联系。 傲慢、阴险、恶毒 靳尚 郑詹尹 阴险、胆怯、狡诈 课文节选的《屈原》部分，主要由靳尚与郑詹尹的对话以及屈原的独白构成。二人的对话主要是商议如何处置屈原。二人的密谋把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的开展打下基础；此外，两人猥琐、阴暗、奸诈的特点，与屈原光明磊落的形象形成鲜明的对比，更凸显了屈原的浩然正气。 品读对话 课时A计划 品读台词 2.在了解全剧剧情的基础上，细细品读屈原的独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义并完成下