第10课 辽夏金元的统治--课件 2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第10 课 辽夏金元的统治 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与 元朝的统一 整体认知 学 习 目 标 目标1：能梳理宋、辽、西夏、金、元政权建立的基本史实，理解这一时期中国疆域的变化，加强时空观念，深入理解历史。 目标2：能概括辽、西夏、金政治制度的内容；并能合理评价少数民族政权“因俗而治”的政策，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的历史作用。 目标3：能说出元朝政治制度及其创新，并能分析其制度在国家管理中的历史影响。 重点 理解少数民族政权的制度建设及其历史意义 难点 评价少数民族政权制度建设 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务1：阅读课本并查找资料，完成下表。 参考答案： 政权名称 起止时间 都城/今地名 对峙中原王朝 辽 上京/内蒙古巴林右旗 西夏 1038年-1227年 金 元 1271年-1368年 北宋 北宋 南宋 南宋 兴庆府/宁夏银川 会宁府/北京 大都/北京 916年-1125年 1115年-1234年 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务2：熟读辽、西夏、金、元制度内容，完成下列问题。 （1）辽金等少数民族统治者实行“蕃汉分治”的制度，比如辽国在中央设置南面官和北面官，用辽国固有的制度管理契丹人，用汉族的制度管理汉人。主要是因为当时( ) A.各民族的社会发展水平不同 B.各民族间的战争频繁 C.各民族民族习俗不同 D.加强对汉族人的控制 答案A 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 （2）《大夏国葬舍利碣铭》为西夏碑铭,记载了元昊为安放佛舍利而建造连云宝塔之事。碑文由元昊重臣汉人张陟署名“右仆射兼中枢侍郎平章事臣张陟奉 制撰”,由此可以得出的结论是( ) A.元昊所用臣僚均为汉族儒士 B.西夏以宗教维系上下级关系 C.西夏的相权威胁皇权 D.西夏仿宋建立官制 答案D 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 （3）《金史·世宗纪》赞曰:“当此之时（金代），群臣守职，上下相安，家给人足，仓廪有余，刑部岁断在死罪，或十七人，或二十人，号称’小尧舜’，此其效验也。”材料评价的是（ ） A.开元盛世 B.猛安谋克 C.大定之治 D.庆历新政 答案C 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 （4）《金史·兵志)说，“金之初年，诸部之民无它徭役，壮者皆兵，平居则听以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，及遣使诣湖鹁堇征兵”，又说“其部长日鹁茧，行兵则称曰猛安、谋克"。据此可知，早期的猛安谋克据此可知，早期的猛安谋克（ ） A.是军政一体的部落组织 B.扩大了金朝的统治基础 C.是对中原南台制度的创新 D.推动了金朝的封建化进程 答案A 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 （5）有学者在研究元朝历史时，引用了《元史·地理志一》中的材料:‘、岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁度之州(边疆地区设置的由当地少数民族首领担任长官的州)，往往在是，今皆赋役之，比之于内地。’该学者引用这些材料主要是为了说明 A.元朝推行民族融合政策 B.元朝边疆经济得到发展 C.元朝进行晚台制度创新 D.元朝加强对边疆的管辖 答案D 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 自主预学 互动学习 整体认知 预学任务3：阅读课本第58页，概括元代实行四等人制的原因、划分依据。 参考答案： 原 因：维护蒙古贵族特权，巩固自身统治。 划分依据：按照征服的先后，分别是蒙古人、色目人、汉人、南人。 第三单元 第10课 深度探究 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 目标1 能梳理宋、辽、西夏、金、元政权建立的基本史实，理解这一时期中国疆域的变化，加强时空观念，深入理解历史。 任务：读宋、辽、西夏、金、元疆域图，知道这一时期政权疆域的变化。 讨论1：写出图1中粉色和黄色的两个政权名称。 图2 图1 史料： 讨论2：将以上两幅地图按时间排序，并说说理由。 深度探究 第三单元 第10课 学习检测 知识归纳 互动学习 自主预学 讨论1：写出图1中粉色和黄色的两个政权名称。 答案示例： 粉色：西夏 黄色：金 讨论2：将以上两幅地图按时间排序，并说说理由。 答案示例： 按时间先后顺序排序：图2在前，图1在后。 理由：图2中辽国势力强大，西夏建国，属于北宋与辽、西夏对峙形势图；图1中出现蒙古汗国并且辽国以及被蒙古灭亡，出处于南宋后期，蒙古汗国与南宋、金对峙，北宋灭亡后再有的南宋，所以图2出现的时间更早。（其