第18章 第4节 焦耳定律-【木牍教育】2023-2024学年九年级物理下册同步教学优质课件（人教版）

物 理 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 第4节 焦耳定律 人教版九年级下册 第十八章 课程讲授 课程导入 本课小结 习题练习 课程导入 电热水器 电热水壶 电炉 电烤箱 电饭锅 电热取暖器 这些电器通电后为什么可以产热？ 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。 通 电 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热? 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 实验装置 1.猜想 电 阻 电 流 通电时间 2.设计实验 提问：当一个物理量的大小被猜测与多个因素有关时，应用什么方法去探究？ 控制变量法 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 结论1：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。 R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω A 将电阻丝产生热量的多少通过U形管中液面高度的变化反映出来，是运用了转换法 。 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? I A R = 5 Ω R = 5 Ω R = 5 Ω I1 结论2：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 演示实验 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关? h1 h2 t1 t2 结论3：在电流相同、电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 课时A计划 课程讲授 初步认识 电流的热效应 结论：电流通过导体产生的热量跟 、 、 有关。 电流 电阻 通电时间 在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。 在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 在电流和电阻都相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 课时A计划 课程讲授 新课推进 焦耳定律 　　焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 流产生的热量与电流、电阻和通电 时间的关系。 焦 耳 课时A计划 课程讲授 新课推进 焦耳定律 内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q = I2Rt  单位：焦耳（J） Q = I ² R t 热量 电流 电阻 时间 J A Ω s 公式： 物理量： 单位： 1J = 1 A2·Ω·s 课时A计划 课程讲授 新课推进 焦耳定律 W = U I t （适用于纯电阻电路） W = t U2 R W = I2Rt （普遍适用） 电功 电热 Q = I2Rt （普遍适用） 课时A计划 课程讲授 新课推进 焦耳定律 一根60Ω的电阻丝接在36V的电源两端，在5min内共产生多少热量? Q = I2Rt =(0.6 A)2×60 W×300 s = 6 480 J 答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。 解: I =　 =　　　= 0.6 A U R 36 V 60 Ω 课时A计划 课程讲授 新课推进 焦耳定律 　　额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事? 想想议议 课时A计划 课程讲授 新课推进 电热的利用和防止 用来加热 利用电热孵化器孵小鸡 电热器的优点: 清洁卫生，没有环境污染，热效率高，还可以方便地控制和调节温度。 课时A计划 课程讲授 新课推进 电热的利用和防止 电热的危害： 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。 电视机 电脑 课时A计划 课程讲授 新课推进 电热的利用和防止 注意用电安全 课时A计划