2024年1月浙江生物选考命题落点统计-【高频考点解密】2024年高考生物二轮复习高频考点追踪与预测（浙江专用）

2024年1月浙江生物选考命题落点统计 大概念 重要概念 题号 概念1 1.1细胞物质组成 第2、12题 1.2 细胞结构和功能 第12题 1.3 细胞的多样与统一 概念2 2.1 物质进出细胞 第3题 2.2 细胞的代谢（ATP、酶、光合、呼吸） 第17、20题 2.3 细胞生命进程（增殖、分化、衰老、凋亡） 第4题 概念3 3.1 遗传物质和基因表达 第10题 3.2 减数分裂和遗传定律 第9、14、19、23题 3.3 生物变异、癌变、遗传病和育种 第19、23题 概念4 4.1 生物多样与统一的证据、缘由 4.2 现代生物进化理论 第6题 概念5 1.1 内环境组成、功能 1.2 内环境稳态的调节（血糖、体温和PH） 第7、21题 1.3 神经系统对各器官、系统的活动调控 第18、21题 1.4 常见内分泌的调节方式、过程，与神经调节的配合 第11、21题 1.5 免疫调节 第21题 1.6 植物生命活动 第20题 概念6 2.1 生物种群 2.2 生物群落 第16题 2.3 生态系统 第15、24题 2.4 人类活动的影响 第5题 概念7 3.1 微生物分离、培养技术 3.2 发酵工程 第22题 概念8 4.1 植物组织培养和体细胞杂交技术 第8、22题 4.2 动物细胞培养、核移植、细胞融合技术 第13题 4.3 动物胚胎操作和处理 概念9 5.1 基因工程 第22、23题 5.2 蛋白质工程 概念10 6.1 转基因产品的安全性 第1题 6.2 禁止生殖性克隆人 6.3 禁止生物武器 备注：1-19题为选择题，每题2分，20-24题为非选择题，共62分。 附：生物学科命题组的《浙江省2024年1月生物学选考科目命题思路》： 生物学选考试题坚持“立德树人”导向，以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和《中国高考评价体系》的要求命制，试题通过创设真实问题情境，突出生物学必备知识和关键能力的考查。试题注重理论联系实际，关注科学技术、社会生活和生态环境的协调发展，充分发挥生物学科的育人价值，在稳定中体现新课标要求和新高考方向。 一、稳中有变，体现创新性 试题命制延续往次选考卷风格，试卷题型结构、命题立意、考点分布、能力要求等基本稳定，同时适当调整和创新。选择题由原20题40分调整为19题38分。试题呈现略有调整。如第20题结合光合作用实验测得数据，通过相关性分析，得出结论；第23题运用DNA琼脂糖凝胶电泳等分子生物学手段分析遗传现象；第24题在生态学研究过程中考查实验设计并完善实验思路等。 二、依标命题，体现基础性 试题依据课程标准的教学要求选取考查内容，覆盖生物学10大概念的基本原理、技术与方法等必备知识，侧重考查对主干知识的理解和运用，杜绝偏题怪题，如第2题考查水的生理作用、第3题考查物质出入细胞方式、第4题考查观察有丝分裂实验、第6题考查生物进化、第7题考查体温调节、第9题考查表观遗传、第11题考查激素调节、第12题考查分泌蛋白的合成与分泌、第13题考查动物细胞培养、第16题考查群落空间结构等。试卷考查范围覆盖课标要求的基础主干知识，确保考试公平性、全面性和标准性，引导中学教学“依标施教”，打牢基础知识，关注生物学学科素养的达成，做到应教尽教，充分发挥高考的正向导向作用。 三、素养立意，体现综合性 试题突出素养立意，适度增加模块内和模块间知识的综合性考查。注重整合必备知识与关键能力、学科素养、核心价值并形成具有内在逻辑关系的整体；注重基础知识内容之间、模块内容之间以及学科内容之间的关联和融合。如第17题通过酶的特性实验考查实验设计评价能力，渗透科学探究素养的考查；第19题染色体倒位结合减数分裂过程中，同源染色体内发生交叉互换，考查获取信息与加工信息等能力；第20题以油菜渍害为情境考查细胞呼吸、光合作用和植物激素调节的相关知识；第21题通过研究迷走神经的相关功能考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识；第22题通过研究细胞膜上运载Zn2+的载体蛋白相关基因的转化和表达考查发酵工程、植物细胞工程和基因工程的相关知识；第23题以控制小鼠皮毛性状的遗传考查遗传规律、变异和基因工程等，突显对综合能力特别是信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与创新思维等关键能力。 四、联系实际，体现应用性 试题重视问题情境创设，以生产、生活和科学研究等素材丰富真实情境，注重展现科学探究过程，合理设置问题且适度开放，引导