1.1 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（教学课件）生物浙科版必修2

第一章 遗传的基本规律 2300多年前，古希腊著名的哲学家和科学家亚里士多德提出了一个有趣而又让人困惑不已的问题：“有一个白色人种的女子嫁给了一个黑色人种的男子，他们的子女是白色的。但到了孙儿那一代之中，又有黑色的。那么，他们白色的子女中，如何藏着黑色的血统呢？” “遗传学之父”孟德尔 第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 一、孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料 思考1：阅读课本第3页，谈谈你认为孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因？ 优点①是自花授粉、闭花授粉的植物，便 于形成纯种，且易于人工去雄及人工授粉。 优点②成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。生长期短，种子数量多。 优点③具有多个稳定、可区分的性状。 ①性状 生物的形态、结构和生理生化等特征的总称 ②相对性状 同一性状不同的表现形式 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 ①人工去雄的对象、时间、目的 ②人工授粉的对象、时间 ③两次套纸袋得目的 思考2：阅读课本第4页一对相对性状的杂交实验，回答下列问题。 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 人工去雄 套纸袋 人工授粉 套纸袋、挂标签 ①人工去雄的对象、时间、目的？ ②人工授粉的对象、时间？ ③两次套纸袋得目的？ 对象：母本 时间：花粉尚未成熟 目的：防止自花授粉 对象：母本 时间：花粉成熟 目的：以防外来花粉干扰 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 1、观察现象、提出问题 思考3：杂交实验的实验现象是？ F1所有植株均为紫花， F2紫花：白花≈3:1 显性性状： F1能表现出来的亲本性状紫花 F1能未能表现出来的亲本性状白花 隐性性状： 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 1、观察现象、提出问题 思考4：F1均为紫花，是否可能因为母本为紫花，如何通过实验探究？ 正反交 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 1、观察现象、提出问题 思考5：F2紫花：白花≈3:1是偶然现象吗？如何通过实验探究？ 对豌豆的其它相对性状进行实验探究，观察F2的性状分离比是否为3:1 性状分离： 杂交后代中显性性状和隐形性状同时出现的现象 2、作出假设、进行解释 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 ①性状是由遗传因子(基因)控制的，豌豆的花色是由一对基因控制的。 显性性状——紫花 隐性性状——白花 显性基因（P） 隐性基因（p） 相对性状 等位基因 ②基因在体细胞内是成对的，其中一个来自母本，另一个来自父本。 2、作出假设、进行解释 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 ①性状是由遗传因子(基因)控制的，豌豆的花色是由一对基因控制的。 PP pp 基因型： 控制性状的基因组合类型 ②基因在体细胞内是成对的，其中一个来自母本，另一个来自父本； 2、作出假设、进行解释 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 ①性状是由遗传因子(基因)控制的，豌豆的花色是由一对基因控制的。 ③在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，每个配子只含成对基因中的一个。受精时，基因又恢复成对； PP pp 配子 P p F1 Pp 紫花 ②基因在体细胞内是成对的，其中一个来自母本，另一个来自父本； 2、作出假设、进行解释 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 ①性状是由遗传因子(基因)控制的，豌豆的花色是由一对基因控制的。 ③在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，每个配子只含成对基因中的一个。受精时，基因又恢复成对； ④在F1的体细胞内有两个不同的基因，但各自独立,互不融合。 ⑤受精时，雌雄配子的结合是随机的。 活动1：根据孟德尔定律提出的假说，并结合亲本杂交产生F1的示意图,写出F1紫花自交产生F2的过程。 PP pp 配子 p F1 Pp 紫花 P 活动1：根据孟德尔定律提出的假说，并结合亲本杂交产生F1的示意图,写出F1紫花自交产生F2的过程。 F1 Pp 紫花 Pp 紫花 X 配子 p P p P F2 PP Pp Pp pp 紫花 紫花 紫花 白花 表现型 紫花：白花=3:1 表现型比： 思考6：孟德尔的假设的核心内容是什么呢？ 杂合子（F1）产生配子时，等位基因P和p分离。 思考7：若你是孟德尔，你怎么证明该假说呢？ 3、演绎推理、实验验证 二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离 测交：将F1（Pp）与隐性纯合子进行杂交 活动2：写出测交的遗传图解，并预期测交结果 P Pp 紫花 pp 白花 X 配子 p P p F1 PP pp 紫花 白花 表现型 紫花：白花=1:1 表现型比： 演绎推理 孟 德 尔 通 过 测 交 实 验 ，一共获得 166株测交后代，其中 85 株 开 紫 花 ， 81 株 开 白花，两