1.2 掌握地面点位的确定（教案）-高一《建筑工程测量》同步精品课堂（重庆大学出版社—第3版）

《建筑工程测量》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 掌握地面点位的确定 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是建筑工程施工专业核心课程之一，是根据中等职业学校建筑工程施工专业的职业能力、教育标准、 培养目标及该课程的教学标准编写而成。本书共8个模块，26个任务，重点掌握各种常用测量仪器和工具的 使用，主要内容包括：测量基础知识、水准仪测量技术、经纬仪测量技术、全站仪测量技术、GPS 测量技术、其他 工具及仪器的测量技术、大比例尺地形图的测绘与应用、建筑施工测量。 本书可作为中等职业学校建筑工程施工专业的教学用书，也可供工程技术人员参考使用。 背景分析 《建筑工程测量》每个模块的组成分为四个部分： 一是引言；二是学习目标；三是具体任务；四是考核与鉴定。每个任务的组成又分为五个部分： 一是任务描述与分析；二是方法与步骤；三是知识与技能；四是拓展与提高；五是思考与练习。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严肃认真的工作态度和吃苦耐劳的精神。 掌握地面点位的确定； 在了解地球的形状和大小的基础上，理解在局部小范围内进行测量工作时用水平面代 替大地水准面。 掌握地面点的位置须由三个量来确定，即该点的平面位置和该点的高。 学习任务 描述 本任务的具体要求是：认识地球的形状和大小；掌握确定地面点位的方法。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 在了解地球的形状和大小的基础上，理解在局部小范围内进行测量工作时用水平面代 替大地水准面； 教学难点 掌握地面点的位置须由三个量来确定，即该点的平面位置和该点的高。 教学难点突破方法 一是配套使用微课资源；二是配套使用考试题库；三是配套开展在线考试。建议的教学方法为“五环四步”,即每个模块按照“能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力水平鉴定和能力教学反思”五个环节设计；每个任务按照“任务布置、协作行动、成果展示、学习评价”四个步骤进行。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程测量》，主编：马小红 陈世文宾 林谭和明 刘 春，2022年1月第3版；重庆大学出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 确定地面的点位从了解地球的形状和大小开始，通过分析与对比，我们知道在局部小范围 进行测量工作时可以用水平面代替大地水准面。因此，建立平面直角坐标系，确定地面点的平 面位置和地面点的高程即可确定地面点位。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 确定地面的点位从了解地球的形状和大小开始，通过分析与对比，我们知道在局部小范围 进行测量工作时可以用水平面代替大地水准面。因此，建立平面直角坐标系，确定地面点的平 面位置和地面点的高程即可确定地面点位。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） ( 一)地球的形状和大小 1.水准面 地球的自然表面是不平坦和不规则的，有高达8848.13 m 的珠穆朗玛峰，也有深至 11022m 的马里亚纳海沟，虽然它们高低起伏悬殊，但与半径为6371 km的地球比较，还是可 以忽略不计的。另外，地球表面海洋面积约占71%,陆地面积仅占29%。因此，人们设想以一 个静止不动的海水面延伸穿越陆地，形成一个闭合的曲面包围了整个地球，这个闭合曲面称为 水准面。 水准面的特点是水准面上任意一点的铅垂线都垂直于该点的曲面。 2.水平面 与水准面相切的平面，称为水平面。 3.大地水准面 4.