《习作：这儿真美》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《习作:这儿真美》教学设计 一、教学目标 1. 能发现身边自然景物的美,能用准确生动的词语描述景物,激发学生表达的欲望。 2. 能在仔细观察的基础上展开想象,把景物写得具体、生动。 3. 在观察、表达中,体验到热爱自然、亲近自然的情感,培养留心观察、热爱自然的意识。 二、教学重点 按一定顺序把景物写生动、写具体。 三、教学难点 选择一处美丽的地方,仔细观察,并把观察所得表达清楚。 四、教学准备 教师准备课件。 五、教学过程 (一)激趣引入,明确要求 1. 师生共同欣赏一些美丽的自然风景图片,并谈谈自己的感受。 2. 美丽的风景能让人流连忘返,陶醉其中。今天,我们就来写一写咱们大自然的美景吧!(板书课题) 3. 明确本次的习作要求。(课件出示) (二)发现美,说美 4. 寻找身边的美景: (1)我们的身边有许多美丽的景色。你发现了吗?请和小组同学说一说。 (2)交流自己发现的自然美景,听后练习用“这里的_美,美在_。”这样的句式说一说。(板书:景美) 5. 借用图片,把美景说具体: (1)有一位同学也发现了一些美丽的景色,他还拍了一些照片呢!(课件出示几幅美丽的图片) (2)从远到近或从上到下有序观察图片,思考:景物有什么特点?说说哪儿最美?美在哪里?可以用上形容词或比喻句来形容景物。 (3)根据学生回答进行点评,指导把景物说具体。品悟“比喻句”的好处。强调用词准确生动。 6. 明白写法:怎样才能把美景写得生动具体呢?(课件出示小贴士)读一读,你有什么发现?(要用上形容词、比喻句;要按顺序把景物写具体;可以适当用上一些拟人句或引用一些古诗句使文章更美。) 7. 总结:写景时注意多用形容词和比喻句,会让人觉得景物更美。写景还要有一定的顺序,这样文章才会条理清晰。拟人句、引用诗句的运用可以使文章更有文学色彩,给人美的享受。 8. 根据说的内容及时评价并指导学生写作:像这样的描写我们叫它“自然风光”。(板书:自然风光) (三)情景交融,乐在其中(情感美) 9. 创设情境:闭上眼睛,想象自己走进这美丽的景色中,你听见了什么?闻到了什么?做了什么?和谁在一起?心情怎样?(生想象后交流) 10. 情感的提升:置身于美景中,我们的心情格外愉快,这是大自然带给我们的快乐,所以我们要留恋美景,感谢大自然。正如古诗句描写的那样——学生吟诵有关描写景色的诗句。(课件出示相关诗句)让我们记住这美丽的景色,珍惜大自然带给我们的美景。(板书:情感美)让我们把刚才的所见所闻所感按照顺序写下来吧!题目就叫“这儿真美”。 11. 学生写作。(草稿本上快速写提纲或主要内容。)教师巡视个别指导。写完的请他读一读,师生共同点评。 12. 学生修改后展示。小组成员互相欣赏并修改。美美地读给同组同学听。比一比哪个小组的同学写得最美。教师适时点评指导。 13. 全班展示:每组推荐一名代表在班上展示自己的作品,全班同学共同欣赏并点评。教师小结:大自然的美景无处不在,只要我们留心观察就会发现它的美;只要我们用心感受就会在其中得到乐趣;只要我们多动笔记录下自己的所见所闻所感就会提高自己的写作能力。希望同学们在今后的生活中多观察,勤记录。大自然的风景无限好!请同学们下课以后把自己观察到的美景写成日记。下课! 学科网(北京)股份有限公司 $$