《20 美丽的小兴安岭》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教学目标 1. 认识“融、汇”等13个生字，会写“汇、欣”等13个字。能正确读写“抽出、欣赏”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 三、教学难点 在了解小兴安岭四季景色美丽、物产丰富的基础上，提高阅读写作能力。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 教师谈话引入课题。 2. 多媒体课件出示小兴安岭的美丽景色，让学生初步感知小兴安岭的美。 3. 学生交流课前收集的有关小兴安岭的资料，激发学生学习的兴趣。 【设计意图：本环节通过观看课件、交流资料，引导学生从多角度感受到小兴安岭的美丽，为后续教学奠定了基础。】 （二）初读课文，感知大意 1. 学生自由朗读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子。 2. 指名分自然段朗读课文，教师相机指导。 3. 再读课文，思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？并引导学生用上课文中的词句进行表达。 【设计意图：本环节通过自读、指名读、齐读等多种形式的朗读，引导学生从整体上感知课文内容，在读中理解词语的意思，为后续教学奠定了基础。】 （三）再读课文，品味语言 1. 选读自己喜欢的段落。学生自选最喜欢的段落朗读，并说说为什么喜欢这一段？教师相机引导学生理解“汇、葱葱茏茏”等词语的意思。如喜欢“春天”一段的学生读完以后，教师相机出示多媒体课件帮助学生理解“抽出”“嫩绿”“融化”“汇成”“淙淙”等词语的意思；喜欢“夏天”一段的学生读完以后，教师相机引导学生想象“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“浓雾弥漫”“野花遍地”“五彩缤纷”等词描写的情景。然后指导学生有感情地朗读本段，加深理解。喜欢秋、冬两段的学生分别指名朗读后教师相机指导。 2. 重点品读课文第四段——夏天的林海。这一段共有5句话。第一句写夏天树木葱茏，第二句还是写树木茂密，教师在教学时可以这样处理：这两句话写同一个内容，可以让学生先读第二句体会树木的多、密，再读第一句想象树木怎样的多、密。通过反复朗读、想象，体会小兴安岭树木茂盛的特点。在指导朗读的过程中理解“封”“挡”“遮”等词语的意思。第三句写夏天到来时草木生长很快，第四句写作者欣赏各种鸟蛋和蘑菇，第五句写作者看到厚厚的落叶和数不清的过冬的野花。教学时教师可以通过各种形式的朗读和讲解让学生理解意思后有感情地朗读课文。在理解的基础上再让学生齐读课文前几段加深理解。 【设计意图：本环节通过品读重点词句，结合多媒体课件帮助学生理解词句意思，在读中感悟小兴安岭的美景，培养学生的语感，提高学生的阅读能力和审美情趣。】 （四）三读课文，深化理解 1. 自由朗读课文，边读边想：小兴安岭除了景色美丽外还有什么特点？在文中找出相关语句来回答。（物产丰富）文中哪些地方写出了小兴安岭物产丰富？找出来读一读。（学生自由发言）根据学生的回答情况相机板书各种物产及一年四季景色的特点。 2. 根据板书引导学生再次朗读全文，加深理解。可以采用多种形式的朗读方式进行朗读。（如：男女生合作读、小组合作读等） 【设计意图：本环节通过朗读课文加深学生对小兴安岭特点的理解；培养学生的合作学习和朗读能力；激发学生学习的兴趣和热情。】 （五）四读课文，积累语言 1. 自由选择自己喜欢的部分进行背诵。（因为学生在课堂上已经有了一定的积累。） 2. 学生交流自己课外收集的小兴安岭的图片和资料。（在交流中培养学生收集信息的能力。） 【设计意图：本环节通过背诵自己喜欢的段落和交流课外收集的资料，进一步增强学生对小兴安岭美的感受；拓宽学生的视野；丰富学生的语言积累；激发学生对小兴安岭的向往】 （6） 课堂总结 师生交流，巩固提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$