上篇 第一单元 四时之景 任务突破+群文阅读-【新视野】2024年初中语文阅读限时训练七年级全一册

三上篇三 第一单元 四时之景 1.把握朗读的重音与停连 任务突破 2.分析比喻、拟人修辞手法的表达作用 学习任务 《春风》 二、《夏》 群文阅读 三、《 的故乡雨景》 四、《春之芽》《 》《春之思》 面回际际项所面场面西面际面际 浪住务突破 固国国可5 任务1 把握朗读的重音与停连 方法指导山 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强 概述 调，要有恰当的停顿和连接。 重音，是对一句话中需要强调的 (1)语法重音是按语言习惯重读的音节。例如： 词语加以重读，以引起听者的注意 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 一般用着重号“.”标注在词语的下面。 起来了。 重音可根据朗读作品的中心、表 句中的谓语“朗涧”“涨”“红”要读得重一些。 重音 情达意的需要来选定。一个独立完整 (2)强调重音是根据语句所要表达的重点决 的句子，通常只有一个主要的重音。 定的，在句子中的位置是不固定的。 重音一般分为语法重音、强调重音、感 (3)感情重音大部分在内心节奏强烈，情绪激 情重音。 动的情况下出现。 停连，指朗读过程中声音的中断 (1)朗读者为调节气息的需要。 和延续，声音的中断即停顿，声音的延 续即连接。停顿，用“V”标示在词语 (2)句子结构上的需要。 之间的上方，不限于标点处，句中有时 停连 也有小停顿：连接，用“八”标示在词语 (3)朗读者为表达思想感情的需要。 之间的上方，是为了表达的需要，在此 处要一口气连贯地读下来，有标，点也 (4)为了满足听者思考、理解和接受的需要。 不停顿。朗读中的停连有四种情况： 新视野初中语文阅读限时训练)7年级·上篇 课例导引山 典型课例 解答导引 请你朗读下面这段话，根据 【导引】”母亲的手”和“抚摸”两处要读得语重而情深， 你的理解，标出语句中的重音和 令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”“香”读 停连。 重音，给人以奥觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”，还有 “吹面不寒杨柳风”，不错的， “短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充 像母亲的手抚摸着你。风里带来 满青春活力的迎春交响曲。 些新翻的泥土的气息，混着青草 划分停连，可根据朗读时气息的需要、结构上的需要、 味儿，还有各种花的香，都在微微 表达思想感情的需要确定。 润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢 【答案示例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手V 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 抚摸着你。风里带来些V新翻的泥土的气息，混着V青草 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里V酝酿。鸟 出宛转的曲子，与轻风流水应和 儿V将窠巢V安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 着。牛背上牧童的短笛，这时候 卖弄V清脆的喉呢，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 也成天在嘹亮地响。 一《春》 牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 任务2分析比喻、拟人修辞手法的表达作用 方法指导山 类别 特点及作用 解题思路及步骤 答题模板 比喻就是打比方，是用 模板1：运用了比 本质不同却有相似点的事物 分析比喻手法的表达作用，可按以下 喻的修辞手法， 描绘事物或说明道理的修辞 步骤： 把××比作× 手法。比喻的作用主要有： 1.指出运用了比喻的修辞手法： X,生动形象地 比喻 ①使概括的东西形象化，给 2,分析这种手法是如何运用的： 写出了××的X 人鲜明的印象：②使抽象的3.分析表现了人物（事物）怎样的特，点： ×特点，表达了 事物具体化，化无形为有形： 4.分析运用比喻手法表达了人物怎样 作者（人物）×X ③使深奥的道理浅显化，让人 的情感，对表达主旨有什么作用。 的情感。 加深体会。 拟人是把物当作人来 模板2：运用了拟 写，赋予物以人的言行或思 解答这类题目，可按以下步骤： 人的修辞手法，把 想感情，用描写人的词来描 1.指出运用了拟人的修辞手法： ××人格化了，生 写物。运用拟人手法，不仅2，分析这种手法是如何运用的： 动形象地写出了 拟人 能让读者对所描绘的事物产3，指出表现了事物怎样的特点： ××(描写对象) 生鲜明的印象，而且能让读4，分析表达了人物怎样的情感，对表 的XX情态，表达 者感受到作者对该事物强烈 达主旨有什么作用。 了人物（作者）× 的感情，从而引起共鸣。 X的情感。 第一单元四时之景 课例导引凸 典型课例 解题导引 课例①指出下面句子运用的修辞 【导引】“似乎也像”表明运用了比喻的修辞手法。 手法，并分析表达作用。 分析这个句子中比喻修辞手法的表达作用，要联系本段 当田野染上一层金黄，各种各文字的主旨。本段文字写秋天的雨，表现了秋雨沉静、 样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎 端庄，深情的特点。 也像出嫁生了孩子的妇人，显得端 【答案示例】作者