上篇 第四单元 古代诗文 任务突破+群文阅读-【新视野】2024年初中语文阅读限时训练七年级全一册

第四单元 古代诗文 1.炼字品析 任务突破 2.辨析一词多义 一、 《天净沙·秋思》《别老母》 学习任务 二、 《秋浦途中》 三、《晓过赵北口》 四、《湖上》 群文阅读 五、《何晏》 六、《蒸饭成粥》 七、《<论语>节选》 回回面画面的购购物 任务奥破 可与畅鸣防面面吗吗阿画面 任务1炼字品析 方法指导 炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情 概述 达意。炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表 达效果这两类内容。在古诗词鉴赏题中，炼字品析题是一个最常见的考点。 品析诗词中字词的表达作用，不能把该字词孤立起来分析，而是要放在诗句中， 并结合全诗（词）的意境、情感来做整体分析。品析时可按以下三步进行： 1.准确解释该字词在诗句中的含义。 2.将该字词放入原句中，结合诗歌展开联想，再现诗歌所描绘的景象。 解题 3.点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。也就是说，把该字词和 思路 诗歌主题联系起来，说明该字词在突出主题思想方面起到什么作用。 炼字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地说运用了什么修辞手法、生动形象、富有 感染力等空话，而要结合语境，分析出字词使怎样的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、 更有意蕴等。 答题 ×字是…意思运用了…修辞手法…表现手法，表现了X事物（人物、景 模板 物)…的特点，表达了诗人（人物）…的情感/烘托了…的意境。 28 第四单元古代诗文 课例导引凸 典型课例 解答导引 【导引】“潮平两岸阔”的意思是潮水涨满，两岸与江水齐 平，整个江面十分开阔。“阔”有宽阔、宽广之意。诗人乘船行 进，放眼望去，江水荡漾，春潮涌动，江水几乎与两岸相平，江面显 《次北固山下》额联中的 得广阁浩渺。“阔”字既写出江水之势，又写出了春天一到，大地 “阔”字有什么表达作用？ 回春、冰雪消融，春意已浓的景象，令诗人心情也豁达起来。 【答案示例】阔”是“广阔”的意思，“阔”字既写出了水面的 广阔无垠，突出了潮水的平，同时也写出了诗人豁达的心胸。 任务2辨析一词多义 方法指导山 在古代汉语中，一个词在不同的语句中的意义往往不同，阅读时应根据不同的语 境确定词在句子中的意思。如“知”，在“人不知而不愠”中，是动词，“了解”的意思；在 概述 “温故而知新”中，则是“知道、领悟”的意思。“志”在“吾十有五而志于学”中，是动词， “立志”的意思：在“博学而笃志”中，是名词，“志向”的意思。 辨析一词多义，要做到“一读二忆三猜四验”。 首先，要读原文，读原题。要遵循“词不离句，句不离文”的原则，只有结合具体语 境，才能正确地判断一个多义词在句子中所使用的义项。 其次，要回忆所学的课文中有没有出现这个词语。当遇到某一个词时，要联想到 辨析 课内已经学过的这一词语的意思，看用它作为当前句中的解释是否恰当。 方法 再次，所谓的“猜”就是推测。以词语的本义为出发点，联系上下文，联系文章所 叙述的故事情节和内容，推断词语的含义和用法。 最后，要对自己所理解的词语含义进行验证。将自己对词语的解释放到具体语 境中去贯通文义，解释准确而通顺畅达即为正确答案。 课例导引 典型课例 解题导引 【导引】第(1)句“不亦乐乎”，意思是：不是也很愉快 解释下列句中加点词的含义。 吗？“乐”是“愉快”的意思。第(2)句的意思是：喜爱它 (1)有朋自远方来，不亦乐乎？ 的人不如把研究这种学间作为快乐的人。“乐”是 (2)好之者不如乐之者。 “以…为快乐”的意思。 一《（论语》十二章》 【答案示例】(1)形容词，愉快(2)形容词用作动 词，以…为快乐 29 新视野初中语文阅读限时训练7年级·上篇 面画面马可画藏 群文阅使 西畅购西画 一、阅读两首诗词，完成下面的小题。 【甲】天净沙·秋思 本题满分：6分 元·马致远 建议用时：5分钟 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】别老母 清·黄景仁 塞帷①拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。 注释：①塞帷：据开室内的惟幕，这是诗人出门的动作。②河梁：是指河上的桥，它在古诗中 常用来指代送别之地，源于李陵的诗：“携手上河梁，游子暮何之？” 1.【甲】诗一个“秋”宇，特别有韵味。既写出环境的凄凉、萧索，又烘托出游子惆怅的心情。【乙】 诗中的“白发愁看泪眼枯”一句最为传神的是哪一个字？说说你的理解。(3分) 2【甲】诗“断肠人在天涯”直接写出了游子惆怅失落的心情。【乙】诗以“此时有子不如无”作结， 蕴含着诗人怎样的思想感情？请结合诗句分析。(3分) 二、阅读古诗，完成下面的小题。 秋浦心途中 本题满分：7分 唐·杜牧 建议用时：5分钟 萧萧山路穷秋雨，浙渐溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无？ 注释：①